《唯一的听众教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《唯一的听众教学设计.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课 题11、唯一的听众教学课时2课型讲读课教学内容积累字词理解内容节次第一节备课时间9、25教学目标1、学习本课字词。2、能有感情的朗读课文。理解课文内容。教学重点“溜”的读音、“悠”的字形，“歉与谦”区分。概括课文讲了一件什么事。教学难点鼓励学生在学习过程中提出不懂的、有价值的问题。教学方法点拨引导法。学法指导运用多种方法掌握字词。教学准备生字、新词（小黑板）。教学过程设计一、板书课题，导入新课文中的“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听众？二、初读课文，解决疑问1、带着问题初读课文。2、汇报交流。易错读音： 沮丧（j） 割舍（sh）易混淆的字：仪（议） 歉（谦） 溜（遛） 三、再
2、读课文，整体感知1、读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。2、“为一的听众”她做了什么事情？3、全班交流，梳理内容。第一部分（第1自然段）：“我”在家中练琴遭嘲笑。第二部分（第28自然段）：练琴遇知音。第三部分（第912自然段）：“我”得知真实身份，后来每次演出都会想到这位老人。4、再读全文，结合课文内容概括“我”发生变化的原因。5、概括课文主要内容。 本文记叙了“我”在一位音乐教授的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。四、教学小结：是那位老教授
3、帮“我”找回了自信，并把“我”送上了成功之道，看来自信在每个人的成长中是必不可少的。五、布置作业 1、讲讲课文中的故事。 2、有感情的朗读课文。板书设计知识梳理词语：蹑手蹑脚 又酸又痛 尽心尽力 沮丧 割舍 幽静 短语：隆重的仪式 平静地望着 悠悠的小令 深深的潭水 静静地坐着 尽心尽力地演奏易混淆的字：仪 歉 溜 嘿 割 议 谦 遛 默 害 教学反思课 题11、唯一的听众教学课时2课型讲读课教学内容品读句段学习写法节次第二节备课时间9、25教学目标1、感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，体会“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。2、体会课文写作上的一些特点。教学重点引导学生从老教授的言
4、行与“我“的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。教学难点明确“我”在学拉琴的过程中心理和行动发生了哪些变化，为什么会有这些变化。教学方法点拨法，阅读法。学法指导合作学习。教学准备名曲。教学过程设计一、重点研读，品味全文1、浏览课文，找出描写老人神态的关键词。（平静）2、描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。课件出示：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。她一直很平静地望着我。她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水（1）第一次“平静地望着我”。在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影响？再读课
5、文，并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读，体会我的心理变化。（沮丧充满了神圣感沮丧羞愧、兴奋）是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？a谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障碍。b练习读好这三句话。出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我”。读一读，谈谈自己的感受。（老人在默默地鼓励我，在给我信心和继续练琴的勇气）(2)第二次“平静地望着我”。出示“她一直很平静地望着我”，从老人平静的眼神中，你品味到了什么？找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。（感谢、称赞）再读课文，说说老妇人的称赞和鼓励使“我”发生了什么变化？ (3)第三
6、次“平静地望着我”。 这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我”的？出示“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水”为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深”的潭水？你体会到了什么？二、读写结合，拓展延伸1、课件出示三组句子，学生有感情地朗读。一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。她一直很平静地望着我。她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水2、平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。三、总结全文：一句简单的鼓励能够点燃希望，一个平静的眼神能沟通心灵，懂得鼓励，懂得帮助，懂得关爱，生活会更加自信，美好。四、教师寄语：课文学完了，老师有一句话送给大家：一个人的成功，既离不开别人的鼓励、欣赏，也离不开自信、努力。只有在爱的土壤里，只有在汗水的浇灌下，人生才会开出美丽的花朵。板书设计知识梳理句子：1、她一直平静地望着我。2、她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水 3、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。教学反思
