《《比本领》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《比本领》教学设计.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 比本领教学设计 教学目标：1、知识与技能：认字8个，写字6个； 正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法： 在朗读中理解文章内容； 通过感情朗读体会合作的重要意义。3、情感态度价值观：乐于学习与人合作。教学重点：通过朗读理解课文内容，体会合作的重要意义。教学方法：小组合作、情景模拟、感情朗读、探究教学准备：课件演示、生字卡片教学过程：一、导入。1、出示课件（鹿与猴的动画），问：它们各有什么本领？2、揭示课题：比本领。二、初知文意。1、小组合作读课文。要求读准字音，明白大意。2、小组代表发言，讲讲课文内容。3、教师小结归纳。三、学习生字词。1、出示课件（学习生字词），同桌互相认读。2、自由
2、拼读。请小老师教读。3、注意个别难字的读音。引导评议，正音。4、出示带有生字的句子测读。出示生字卡片进行开火车游戏。5、游戏，摘果子。出示挂满果子的大树，请学生将写有生字的果子摘下，组词，并说一句话。对表现好的同学奖给聪明星。四、学习课文。1、自由读文后回答问题：梅花鹿和金丝猴是怎么比本领的？2、大家认为最精彩的内容在哪里。3、学习课文2、3、4自然段。 谁来读第2自然段。听后请评一评：a他读梅花鹿读得好，起先的梅花鹿是得意洋洋的，十分骄傲，后来的梅花鹿是垂头丧气的。b他读金丝猴读得好，读出了金丝猴的着急。学着他的样子再来读一读。师：现在老师考考大家，得意洋洋、垂头丧气、团团转是什么意思？请说
3、一说、演一演。小组进行说和演，再请两位同学上台演，全班齐读。 谁来读第3自然段。听后议一议：怎样读出大象伯伯的慈祥？指导个别读。进行小组赛读，全班朗读。 谁来读第4自然段。听后请评一评：a他读得好，读出了高兴。b他读得好，读出了成功、快乐。师：大家评得很好，你们也带着快乐来读一读好吗？全班朗读。 “他俩一下子明白了”，到底明白了什么？小组讨论，交流（合作才能摘到果子）。4、齐读第1自然段，边读边想：鹿和猴谁的本领大？读后讨论、交流、汇报，师小结。5、表演读全文。五、延伸。1、课件演示：生活中有哪些事情必须要合作才能完成？分页标题#e#2、小组交流，全班汇报。3、师小结：在我们生活中，有很多事情需要我们合作完成，比如小组合作学生字、打扫教室卫生、踢足球、跳橡皮筋我们要愿意与人合作，学会与人合作。
