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1、15. 文具的家课题：文具的家课型：新授课授课：杨凯课程来源：人民教育出版社一年级语文下册第15课文具的家设计说明：语文课程标准指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理，借助课文插图让学生理解课文的主要意思，感受人物的情感。教学中创设趣味的学习环境，指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助顺口溜总结整理物品的方法，鼓励学生养成爱护文具的好习
2、惯。 内容概述：文具的家这篇课文文字活泼，富有童趣，且配有两幅生动有趣的插图，课文主要写主人公贝贝由于年纪小而经常丢文具，在妈妈“让文具回家”的教育下养成爱护文具的好习惯的故事。教育孩子们要养成爱护学习用具的好习惯。学习者分析：本班共有学生55名，通过了前面的学习，部分学生已经养成良好的学习习惯，能够配合老师进行课堂教学，学习兴趣浓厚，由于低年级学生的年龄特点，有很大一部分学生上课纪律性差，学习习惯不好，上课不认真听讲，注意力时间短，导致课堂效率降低。课前准备：多媒体课件，拓展资料。课时安排：2课时学习目标：1.会认13个生字，会写“文、次、找、平”4个生字，能自主积累词语。 2.能正确、流利
3、、有感情地朗读课文。学习重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。认识13个生字。第一课时教学环节一、 谈话导入。（一）情境导入。1.小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？2.小朋友自由发言。3.教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的文具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！ （二）板书课题，随文认读生字：文具。你有什么办法记住“具”？提示：“具”里面是三横。1.认读生字“文”“具”。2.再齐读课题。 3.用“文具”说句子，全班交流。二、 初读课文，认读生字。1.借助拼音自读课文，
4、画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。2.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？3.教师边范写边强调书写要点。4.学生书空，组织学生描红、临写。6.组织全班展示。7.笔顺练习。8.课件出示本课所学生字词，小组以开火车的形式的竞读（教师正音）9，课件出示近反义词，学生拓展，及时鼓励三拓展阅读1.识字通；2.资料城；四、小练笔 选择本课所学生字组词并造句，看哪位同学写的最棒。五 本课小结，布置作业1.认真规范书写本课所学生字，一个一行并组词2.读课文，思考：贝贝是个怎样的孩子呢？认真完成作业。六 板书设计 文具的家第二课时学习目标1.复习巩固所学的生字、新词。
5、正确、规范地书写“办、让、包”3个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。学习重点正确、规范地书写“办、让、包”3个字。正确、流利、有感情地朗读课文。学习难点指导学生把对课文的感悟转化为自己的日常行为习惯。教学环节一、 复习导入。1.出示生字卡片，引导学生读准字音。2.组织开火车认读词语。（1）.引导认读生字。（2）.开火车认读词语。二整体感知1.让我们打开书来读一读课文。读之前听清要求。(自由读)（1）借助拼音读课文,注意不要丢字、添字，把字音读正确。 (2) 要把课文读通顺，声音要洪亮。检查朗读。 2.大家读得很认真。一齐告诉老师，这篇课文分几段。（个别读）
6、 好，老师就请6名同学来读一读，展示一下。谁试一试？其他同学认真听，一会儿进行评价开始。三、 品读课文。1.过渡：听朗读，回答问题，文具的家是指什么？ 2.再读课文，说说贝贝发生了什么事呢？她的心情是怎样的？你有过这样的经历吗，你当时的心情怎么样呢学生自由举手回答指名读1、2自然段，注意读好“一次”，“一回”两个词。师总结：贝贝真是一个马虎的孩子，你看现在的贝贝好狼狈呀，文具丢的到处都是。“丢”是什么意思？贝贝什么都丢，真是又让人生气，又让人着急。谁来读一读？我们着急就是因为她什么都只用一次就丢了，你把“一次”，“一回”读得很重，很准确。谁再试一次？3、同学们找一找，贝贝为什么总是弄丢文具呢，
7、你是从哪一段找出来的，和大家分享一下4.全班评价看他找的对吗？指名读第三自然段5.出示课件，师：哎，“贝贝一回到家，”她真不爱护自己的文具。后来是谁帮助了她呢？指名读第三自然段6.指名读第四自然段，思考：妈妈是怎样教育贝贝的呢？7.全班交流理解：贝贝找到文具的“家”在哪里了吗？8.讨论交流以上问题，师指导朗读妈妈说的话，自由练读，指名读，读出妈妈和蔼可亲，语重心长的语气。9.师总结：贝贝和你们一样，也想起来了，她书包里的文具盒，就是这些小文具的家呀。可是，光有文具盒是不够的，关键是养成爱护学习用品的好习惯。我们来看看贝贝是怎样做的，她变成了什么样的孩子？自己读一读吧！10.指名读第6自然段，重点讨论贝贝听了妈妈的话是怎么做的。理解重点词语“仔细”。11.学生交流贝贝是怎么做的，反思自己，组内交流我们从此该怎样做。12.齐读第六自然段。（1）.齐读全文，边读边思考：贝贝是个怎样的孩子呢？（2）生回答问题，全班交流。师板书。四拓展阅读五、小练笔 学了这篇课文，你有什么收获，假如是你，你会怎样和你的文具相处。把你的想法写下来，和大家分享一下，不会写的字可以用拼音代替。六 作业布置 1抄写本课所学词语 2 养成自己收拾文具和珍惜文具的好习惯。板书设计文具的家孩子放学-回家铅笔 橡皮 转笔刀-放回文具盒爱惜文具
