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1、加强教师职业道德修养的几点思考百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师被誉为“人类灵魂的工程师”，作为灵魂工程师，首先自身要先有“灵魂”，这“灵魂”即为教师的职业道德。教师的职业道德是教师在从事教育活动中不惜遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。古人云“唯师道立而善人多”，具备良好的职业道德修养，做到为人师表，也是教师职业对教师人格特征和职业道德的基本要求。教师只有自己具备高尚的人格魅力和崇高的职业道德，才能成为学生心目中的典范和榜样。概括来说，教师应该从以下四个方面完善自身的职业道德修养：一、 热爱教育，乐于奉献热爱教育、甘为人梯是教师忠于党的教育事业的高尚道德
2、境界的具体表现，它是履行其师德要求的思想基础和前提条件。一个选择教师职业的人，首先要热爱教育事业，要把“为教育事业奋斗终身的献身精神”看成是教师的最高美德，要努力做到像蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人。其实，蜡烛在燃烧自己的同时，又何尝不是升华自己的过程呢？美国心理学家、教育学家尤文韦伯认为，一个人如果不曾从他做的事情中体验到激情，则他就可以不做这种事情了。教师必须要真心热爱教师这个职业，理解教师这个职业。教师是要在课堂上与学生交流的，一个成功的教师必须能够时时吸引学生的注意力，必须能够用自己的情绪去感染学生，用自己的思维去启发学生，如同太阳，吸引着无数的小行星，这样的课堂才是鲜活的，教学效果才能
3、真正实现。相反，一个没有激情的教员，一个已经心如止水、甘于恬淡的教师的课堂永远不会有活力。另外，教师职业的本质决定了我们要有更多的奉献精神，奉献要付出代价，并作出一定的自我牺牲。陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”，不只是对他个人的价值观念概括，更是从古今中外教师的道德规范中浓缩出来的精华。二、 热爱学生，诲人不倦科学发展观的核心是以人为本，现代教育是育人为本的教育。教师实践以人为本，应该表现为一切教学活动以学生为中心、以学生素质发展为中心进行开展。热爱学生、尊重学生是热爱教育事业、搞好教书育人工作的起点，是对每位教师职业道德最基本的要求。在我国，师生关系是根本利益一致的平等友爱、互相尊
4、重、为共建和谐社会而奋斗的新型关系。实践证明，教师对学生进行思想教育，有特殊的作用和效果，教师在学生的态度定式中，一般来说是积极的，绝大多数学生都是尊重教师、乐于接受教师的帮助和教诲的。如果教师能够充分尊重和信任学生，毫无保留的为学生奉献自己的爱心，学生在这种洋溢着互相尊重和友爱的氛围下，就很容易“亲其师，信其道”，提高学习积极性和主动性，从而增强教学效果。高尚的师德不仅可以提高教学质量，更重要的是会促进学生的成人和成才，甚至于影响到学生一生的成长和发展。三、 以身作则，为人师表教师作为教育工作者，由此被社会赋予多方面的育人职责，要求教师不仅要授之以知，教之以事，而且要喻之以德。完成这样的职责
5、，不仅要学识厚，智如泉源，而且能够行为仪表，以身作则，做人之模范。学生正确的人生观、良好习惯的形成不仅需要教师言传，而且需要教师身教。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”言端行正，是教师职业道德不可忽视的重要方面之一。古今中外的教育家曾把“以身作则，为人师表”作为师德的一条重要规范来加以倡导。当代社会是一个信息量极其饱满的社会，学生获取知识的途径有很多，但是课堂上教师的讲解永远是最便捷、最迅速的途径。教师的一言一行都对学生起着耳濡目染、潜移默化的作用。因此，三尺讲台上，教师要展示出自己“举止端庄、服饰得体、朴素大方”的仪态，用自己严谨的治学态度和优良的工作作风去影响学生，用自己渊
6、博的知识和精湛的授课艺术去吸引学员，用自己榜样的力量去引导、激励和鼓舞学生。“教师是可供学生阅读的道德书籍”，意义深刻，寓意着育德之人，要先做有德之人，才能有育德之效。四、 严谨治学，勤于进取教师具有乐于奉献、诲人不倦的精神还远远不够，还必须做到百折不挠、勤于进取。严谨治学要求教师在教学和科研活动求精、求实，以科学严肃和认真负责的态度对待自己的工作，始终坚持实事求是的态度，严肃谨慎的对待知识学习和知识的传授，这体现了教师对学生及所从事职业高度负责的精神。首先，教师必须要透彻的把握所教学科并具有广博的相关领域知识，对科学知识的严密系统有着通透的理解，具有跨学科、跨专业的结合力。其次，还要不断更新
7、知识体系，及时吸收学科前沿知识与研究成果，避免在教学过程中照本宣科。教育在不断发展，教师要想跟上时代的步伐，就必须更新观念，变经验型为研究型教师。“要想给学生一杯水，教师必须有一桶水”，但更要保证“这一桶水”的质量，教师桶中的水必须与流动的知识河相连，保持其更新、更替、更换的状态，以确保其活力和动力。为培养新形势下的优秀合格人才，教师要不断加强为人师表的修养，树立当代良好的师表风范。师德修养实际上是教师道德认知、情感、意志、信念、行为和习惯诸要素从无到有、从低到高、从旧质到新质的矛盾运动过程，因此也就决定了它是一个长期的、艰苦的过程，这就必然要求教师坚持不懈的努力。不管是师德认识的提高、师德情
8、感的陶冶、师德意志的磨练、师德信念的确立，还是师德行为和习惯的培养都不可能是短时期内、轻而易举就完成的，更不可能是一蹴而就的。一个教师在教育实践中要不断地选择自己的行为，随着教育实践活动的深入和发展，会遇到许多新的问题，教师总是面临着新的选择考验，教师道德修养也就不能停留在一个水平上，而是永无止境。所以每一个教师都要长期修养，不断磨练，做到坚持不懈，才能使自己的思想品德修养不断提高，达到更高的境界和水平。总之，师德修养是一个循序渐进、逐步提高的过程，既要有崇高的师德理想作为个人修养的目标，又要从自身实际出发，有切实可行的具体要求。从现实实践中的具体问题入手，刻苦磨练，坚持不懈， 真正落实到实际工作中来。
