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1、4、小鹿的玫瑰花 洋县南街小学赵娟一、说教材 小鹿的玫瑰花是新课程（人教版）语文二年级下册中，一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。其主要内容是：美好的春天，小鹿种了一丛玫瑰，它精心管理“常常去松土、浇水。”小鹿很爱这些玫瑰，而且他常和弟弟一起去数玫瑰，十分盼望玫瑰开花。可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动,没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又高兴地说：“哥哥的玫瑰花没有白栽”。课文从“白栽”到“没有白栽”这两句话中引发学生对课文深刻含意的思考。故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出趣味。故事的深层，希望孩子能明白“赠人玫瑰
2、，手有余香”的道理。 二年级下学期是小学阶段低年级向中年级过渡的重要时期。学生在经过一年半的学习后，在识字量，自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础了，而且我们班的学生在理解词语这方面做得很不错，所以在学习这篇童话时，学生把课文读通顺，读正确难度不大，但薄弱的地方在于对文章的感悟与总结。 根据教材特点、单元目标、课时安排以及我们班的学情，我制定了小鹿的玫瑰花第二课时的教学目标及重难点，具体如下：、认知目标：理解重点词语，句子，读懂课文。、能力目标：凭借课件，发挥想象，理解课文内容，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。、情感目标：有感情地朗读课文，体验为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。4、课文
3、重点是要把课文读通，读懂，通过学习课文明白“赠人玫瑰，手有余香”的道理。而难点在于如何理解小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。这堂课需要准备的教具有：教学课件，玫瑰花图片。说教法在语文新课标当中指出：“语文阅读教学要重视朗读，要让学生充分地朗读，在朗读中整体感知，在朗读中培养语感，在朗读中受到情感的熏陶。” 再加上这篇课文本身所蕴涵的道理比较深，所以我在教学过程中，会组织学生以各种不同的形式朗读。其次，为了让学生更好地感悟文章的中心，我会在课堂中多用语言引导并加入角色互换，一是培养学生的学习兴趣，二是让学生用真切的体会去理解中心。同时，在教学中，我还会充分利用了课件小鹿的玫瑰花,发挥多媒体计算机多种优
4、越功能，用于激发学生学习兴趣，创设良好的教学情景，多方面地辅助课堂教学，力争在我的指导下，使学生在短短四十分钟内学得有兴趣，学得有效果，学得有收获。说学法主动学习对学生而言，是最好的学习方法。我在教学过程中，我充分发挥学生的主动性。以“你知道了什么？你是怎么知道的？”等提问方式来积发学生自己去理解文章。当然，我也会让学生参加讨论，以合作的方式去理解文章。还有一些具体地教法学法，下面我就在说过程的环节中具体阐述。说过程：我将整个教学过程分为三个部分：1、激趣导入，复习生字词。2、感知全文、深入读文、突出重点。3、总结全文、情感升华。接下来，我就一步一步具体谈谈我的教学措施。一激趣引入、复习字词。
5、 1同学们老师给大家带来了一件礼物，你们知道是什么吗？出示玫瑰花的图片。同学们，你们认识这是什么花吗？（借机板书“玫瑰花”，齐读）2、课件出示词语。小朋友们，上节课我们所认识的生字宝宝还想和你们见见面呢！第一组：玫瑰、花骨朵、终于、一瘸一拐、嫩绿、浓密 第二组：渐渐地 静静地 惋惜地3、把这些词语放在句子中你还会读吗？出示句子：花骨朵儿渐渐地长大了。小鹿静静地躺在床上养病。鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。二、感知全文，深入全文。1、读第一次鹿弟弟说的话。“这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。”（1）、出示“惋惜”你发现这个词都有什么？什么是惋惜？（2）生读这一句。2、自读课
6、文。课文当中还有一句鹿弟弟说的话，孩子们自己大声的读一读，找出这一句。鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”师：读完这两句话后，你有什么问题？师：为什么一下子惋惜地说玫瑰白栽了，一下子又高兴地说玫瑰没有白栽。三读中体悟，释疑。1、默读58自然段，一边读一边想：从黄莺和微风的话中，小鹿知道了什么？生交流：（1）、小鹿知道了玫瑰花是红色的。（2）、小鹿知道了玫瑰花散发着香味。2、引导角色体验分：你喜欢谁，就把自己当成谁，读一读她说的话。 是呀，黄莺飞来了谁来做黄莺？（课件出示黄莺说的话，指名读） 黄莺姐姐，为什么看着那些花，你
7、就想唱歌？你能把你的快乐读出来吗？ 微风吹来了谁来做微风？（课件出示微风说的话，指名读） 微风先生，大伙儿都夸你是“玫瑰香风”，你心里是什么滋味？把你的感受与大家分享吧！（感情朗读）。师：现在你们就是森林里的小花小草，你们在闻到到微风把小鹿家玫瑰花香味吹过来时别忘夸夸玫瑰花。师：轻轻地，微风吹来了，她带着小鹿家玫瑰的芳香，吹进森林里，经过小草，小草说：“”采访小草她吹过小花，小花扬起笑脸，高兴地说：“”采访小花她来到蹦蹦跳跳的小白兔身边，小白兔大声说：“”全班说师：同学们，玫瑰香风来了，大伙都闻到了，都夸玫瑰是玫瑰香风呢！玫瑰听到了，她是什么心情？再读这一句。（全班读）（3生展示读）（师示范读
8、）（全班再读）3除了黄莺，微风，森林里还有很多小伙伴们看到了小鹿的玫瑰花呢！瞧，又有一位美丽的姑娘飞来了，（老师戴上蝴蝶头饰） 你们猜我是谁呀？大家好，我是蝴蝶姑娘，我也见过小鹿家的玫瑰花，可漂亮了，看见它们我就忍不住想翩翩起舞。（教师贴上玫瑰图片）4还有谁会见到玫瑰花呢？他们会怎么说？（小蜜蜂、小白兔、小蜗牛）（生自由说，教师讲玫瑰图片发给发言的学生，让其将图片贴到花丛里）师：同学们真没想到，小鹿的玫瑰花给大家带去了那么多的快乐。5配乐读：听着听着，小鹿也仿佛看到了那门前的玫瑰渐渐的绽放了，是那么红，那么香，所以小鹿高兴的笑了，她说：“”齐读最后一段。6、指导写字。师：你们听，小鹿在谢谢大家呢，“谢”是我们这节课要写的生字。（1）、这个谢怎么记?1生说(2)、师讲解谢字的构造。“谢”要道谢就要用语言，谢要配合身体的动作，另外古人在造字时，最右边的寸实际上是个手，古人讲究拱手道谢，记住了吗？（3）、指导写字四、总结全文，升华情感1、再读小鹿说的最后一段。2、教师小结：原来，小鹿虽然没有看到自己亲手栽的玫瑰花，可它们却已经开在每个小伙伴的心里，看，（手指着黑板上的花丛），这些都是开在大家心中的玫瑰，它带来了那么多快乐。小鹿真了不起！ 8像小鹿那样，能给别人带来快乐，自己也快乐的人还有很多很多，（课件出示人与人之间互相帮助的图片）。这真是“赠人玫瑰，手有余香”。
