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1、 爷爷和小树教学设计 爷爷和小树教学设计（一） 预设教学目标： 1、熟悉“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热“10 个生字，会写“不、开、四、五“4个字。熟悉一种笔画“ “和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬“。 2、能通过观看两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培育看图及独立解决问题的力量。 3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱惜它。 教学重点：学习生字、词语。 教学难点：理解“温和的衣裳“、“绿色的小伞“，了解人和植物的关系。 教学预备： 1、可拼本钱课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。“棵、穿、伞“的猜字图。 2、学唱歌曲小松树 预设教学过程： 一、激趣，揭题。
2、 1、看图猜测，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图也许讲了什么事？ 2、师出示课题“爷爷和小树“，请学生读准“爷爷“。 3、学生说说自己是怎么记住“爷“字的？ 4、师出示“爷爷“、“爸爸“，学生观看，说说自己的发觉。熟悉偏旁“父“。 二、初读课文，自主识字。 爷爷和小树之间究竟发生了什么事呢？我们来读读课文。 （一）读课文，读准字音。 1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜爱的方式读课文，遇到不熟悉的字借助拼音，也可以向四周的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。 2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。 3、指名分段读课文，准时订正字音。
3、4、教师范读后学生齐读课文。 （二）自主识字。 1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己熟悉这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说） 2、教师随机点击生字，学生练读。 3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进展偏旁教学。 4、找朋友嬉戏：四人小组里学生分别预备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。 5、猜字嬉戏： （1）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。 如：一个学生指“冷“，另一个同学假如猜的是“冷“，其他同学就说：“冷冷猜对了，请你快快回到座位上。“假如猜的是“暖“。同学们就说：“暖暖猜错了，请你想
4、一想“ （2）看图猜字。师出示“穿、棵、伞“三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会“穿什么“或“今日穿了什么“；自己知道哪些“伞“。 三、细读课文，理解句子。 （一）学习第一段 1、听教师范读，你听出什么了？（教师范读时把“我、门口、小“这几个词读得突出些。） 2、学生自己练习读。 3、同桌互读，相互订正。 4、指名读。 5、你能用上“我家门口有-“说话吗？ 6、再读课文第一段。 （二）学习课文其次段。 1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？ 2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。 3、指名说说句子的意思。 4、板书：穿衣，不冷。 5、教师范读，
5、你听出了什么？（教师范读时，突出“温和的衣裳“。） 6、看看图，说说“温和的衣裳“指什么？有什么用？你还知道温和的-？ 7、指导读其次段，读出爷爷的关怀和小树的快乐。学生练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。 9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展口语交际。 10、演一演其次段。 （三）第三段。 1、在爷爷的细心照料下，小树安全地渡过了严寒的冬天，到了夏天，小树变样了。（教师出示课件：夏天枝叶茂密的小树） 2、你发觉小树的变化了吗？ 3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热 4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读
6、得还不够，应当怎样读。 5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的-？ 6、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进展争论。 7、演一演第三段课本剧。 四、连读全文、背诵。 （1）看着填空练习背诵。 我家（）小树。 （）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。 （）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。 （2）教师出示图画，让学生看图练习背诵。 （3）试着独立背诵。 （4）同桌互背，相互订正。 （5）指名背诵，背下来的嘉奖一朵小红花。 五、学唱童谣。 爷爷和小树 下雪了， 爷爷给小树穿上稻草衣裳， 小树不冷了， 大热天， 小树给爷爷撑开绿伞 爷爷不热了， 爷爷，真好！ 小
7、树，真好！ 六、拓展说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？ 七、正确标准地书写生字。 1.学生翻开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。 2.认真观看重点笔画位置，请同学说一说。 3.在书上田字格中把每个生字写一遍。 4.让学生提出难写的字。（不、四） （1）教师指导书写“不“字。 电脑出示带田格中的“不“字 学生观看重点笔画的位置，观看后说一说：其次笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，“竖“变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最终一笔“点“要与左边的撇对称。“撇和点“变绿色，点击鼠标，闪2下。 学生说位置，教师范写，学生观看。 学生独立书写，写后
8、与范字进展比拟。教师巡察，个别辅导。 展现学生书写的“不“字，进展评改。 （2）教师指导书写“四“字。 电脑出示带田格的“四“字。 学生观看重点笔画的位置，观看后说一说：“四“的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。电脑“竖“变成红色。 第四笔是“竖弯“，教师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折电脑：竖弯变成绿色，闪2下。？ 教师范写，学生观看。 学生独立书写 同桌同学互评并修改。 展现书写优秀的字，共同观赏。 5.同样指导写好“五“字。 6、将书上田格中“不、开、四、五“4个字各写一遍。 八、稳固练习 1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。 2、后练习3，读一读，
9、说一说。 3、唱一唱小松树 九、课外延长： 1、演一演爷爷和小树 2、读一读：树1 树是一座吹不倒的凉亭，农夫们累了， 就会跑到他那里休息，他从未嫌弃过谁。 树2 树有许多手他想捉天上的云 他想捉天上的星星树的头发许多 不怕动物的攻击却怕暴风雨的降临 爷爷和小树教学设计（二） 【教学目标】 、熟悉个生字和立刀旁、两点水、四点底、人字头四个偏旁。 、能读通课文，读懂读好课文第、自然段。 、初步感受树木是人类的朋友，人人要爱惜它们。 【教学重点】 熟悉个生字，读懂读好课文第自然段。 【课前预备】 课件、生字卡片等 【教学过程】 一、谈话揭题 、看图谈话揭题：出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，
10、板书：爷爷，读读“爷爷”这个词；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼，板书：小树，板书：和。 、读课题。 、质疑：爷爷是老人，小树是一种植物，把他们放在一起，你们想到了什么？有什么问题吗？ 二、初读课文，读准字音，读通课文 、自学课文，问：遇到不会读的字怎么办？ 、检查自学。 说说课文大意：小朋友会读这个故事了，能用自己的话说说这个故事吗？（同桌说说故事大意。） 自由读读生字。 解决难读的字，集体正音（随机）。 小教师带读生字。 指名读课文，评议。 三、指导读懂课文第、自然段 、自由读读其次自然段。 、指导观看课文插图。 说一说：冬天到了，小朋友有什么感觉？小树有什么变化？它也会感到怎么
11、样？（出示小树冷得颤抖的图）小树冷得怎么样？它会说些什么？小树冷成这样，你们说怎么办呢？（指名说）把这句话找出来读一读。 指导学习句子：冬天到了，爷爷给小树穿上温和的衣裳。 请小朋友读读句子，看看课文里的插图，找找看温和的衣裳在哪儿？理解温和的衣裳就是小树身上绑的稻草。 问：爷爷给小树穿上了衣裳，小树怎么样了？（出示课文插图）从图上哪里看出来？请把这句话找出来读一读。 指导学习句子：小树不冷了。 、练习想象说话：假如你就是这棵小树，冬天，树叶落光了，在寒风中光着身子会怎么样，闭上眼睛做做看，爷爷给你穿上了衣裳，现在你感觉怎样？请你们读读这段话，把你刚刚的感觉说出来。（冬天到了，爷爷给小树穿上温
12、和的衣裳。小树不冷了，快乐地说（？） 、争论：你们觉得爷爷怎么样？（随机板书） 、指导朗读课文其次自然段。 过渡引出课文第一自然段：课文中讲的这棵小树在哪里呢？ 、指导朗读课文第一自然段。 学生找到这句话。 读读这句话。 存疑：冬天，爷爷给小树带来了暖和，到了夏天，小树给爷爷做了什么呢？我们下节课学习。 四、课中操：我家门前一棵树 春天到，天气暖，秋天到，天气凉， 树哥哥，穿新衣。树哥哥，落叶飘。 爷爷给它来上肥，爷爷给它扫落叶， 树哥哥点头笑。树哥哥把手招。 夏天到，天气热，冬天到，天气冷， 树哥哥绿荫荫。树哥哥有点冷。 撑开大伞把阳遮，爷爷给它穿棉衣， 爷爷乐得哈哈笑。树哥哥真温和。 五、稳固生字 、拼字嬉戏：把“热、冷、到、伞”分别拆成两局部组成拼盘，请学生把字拼起来，同时还要学四个新偏旁。 、开小火车读读其他几个生字。 、联系生活学生字：小朋友，这些生字在平常的生活中你们有没有看到过、听到过或用到过？ 、读新词，丰富词汇：把刚刚学生说的一些新词存储在电脑里，并写在树上，让学生边读新词边种树。 其次课时 【教学目标】 、稳固本课的生字，学会写四个字。 、学习课文第三自然段，能有感情地朗读课文，通过朗读
