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1、中 第三节 空中飞行的动物思考“用什么方式让一张纸在空中飞得远”“折成纸飞机，飞得远，改变的是形状，不是重量。”利用纸片和纸飞机的比较活动，引导学生思考鸟类要实现飞行需要满足的条件：减少阻力、减轻体重、提供能量等。教师播放视频，创设情景，学生观察各种鸟类的飞行姿态图片，并思考：鸟为什么有这么强的的飞行能力呢？探究“鸟适于飞行的特点”的实验中，教师利用多媒体将探究的一般过程即：1、问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？2、作出假设：。3、制定并实施计划：（略）。4、得出结论：。5、表达和交流：将你的探究结果与其他同学交流。结合课本的资料分析题，从鸟类的身体结构和生理特点两大方面展开。同时师导入：仰
2、望蓝天上高飞的鸟儿，你也许会想：“我要是能飞那该有多好？”是啊，能像鸟儿一样自由翱翔是人类一直以来的梦想，直到一百年前，莱特兄弟制造了飞机，才实现了人类的夙愿。我们不禁会有这样的疑问：鸟儿为什么能飞呢？三、新授：同学们跃跃欲试。1、师：请同学们看导学提纲二，或许你会从中得到一些启示。（用实验来启发学生作出假设）同学甲：“鸟儿能飞是因为它有翅膀。”同学乙“鸟的体重很轻。”同学丙“鸟的肌肉发达。”2、师：同学们说的都有道理，那就让我们一起来探究吧。请同学们参考导学提纲三、四、五，来自主完成。注意有疑问的部分标记出来。（培养学生的自主探究学习的能力）生：自主学习。师：下面小组合作解决有疑问的部分。（
3、培养学生的小组合作精神）生：小组分工合作，完成导学提纲内容。3、师：我们来交流一下，比比看，哪个小组能获得展示的机会最多？（尽量让学生自主解决疑难问题，这样学生经过思考以后获得的知识会更深刻。同时采用竞赛方式，也能激发学生的表现欲，培养学生的竞争意识）同学们都踊跃举手了：一组代表：交流导学提纲中的大部分问题。（简单的问题由学生自己解决即可）师：嗯，说得很精彩。其他小组有没有补充或者不同意见？（发动集体力量解决较难理解的问题）二组发言：我们观察到鸟骨不仅很薄，很细，而且长的骨里面大都是空的。（师同时出示家鸽骨的图片，让学生观察的更清楚）师：嗯，观察的可真仔细。想一想，这有什么好处呢？（启发学生思
4、考）二组代表：这样的骨既坚固，又轻便，可以减轻体重，有利于飞行。三组问：鸟儿吃那么多，不会增加体重，影响飞行吗？（为了获得更多的展示机会，三组提问了）师：这个问题好，哪个小组能给解释一下？四组解释：鸟的食量虽然很大，但是排的也快，根本不会影响体重。而且，食量大，还可以为鸟儿在飞行时提供更多的能量。师：对四组的回答同学们满意吗？生：满意。五组问：鸟儿为什么要长龙骨突呢？师：大屏幕出示一段资料：“科学家曾经做过这样的计算，人的胸骨要想附着足以扇动翅膀的胸肌，需要长出约1米高的突起。”（让学生从资料当中寻找答案，同时也能训练学生分析资料的能力，其效果远大于老师讲解）师：哪位同学能说出其中的道理？生1
5、：胸肌附着在龙骨突上，可以牵动两翼，完成飞行动作。师：真是太有见地了。一组问：老师，鸟的循环系统很发达，这对它们有什么好处？师：我们一起来看一组数据。大屏幕显示表格：几种鸟的心脏占体重的百分比和每分钟的心搏次数。（通过一组数据就能使问题迎刃而解，不需要老师多讲，也培养了学生的分析表格的能力，一举两得）生：观察分析表格数据师：现在你们知道这有什么用吗？一组：这样可以供给鸟类充足的营养物质和氧。师：非常好。经过同学们的合作，鸟适于飞行的特点我们已经归纳出来了。请对照大屏幕快速巩固一遍。屏幕显示：鸟适于飞行特点的归纳提纲。(通过学生前面的合作学习，鸟类适于飞行的特点已经全部总结出来了，所以在这里就不
6、需要学生再浪费过多的时间去归纳整理，由老师直接展示出来，学生进一步加深印象即可)生：对照屏幕巩固。4、鸟的主要特征师：可以说，鸟的全身都是为飞行而设计，称之为“飞行专家”当之无愧！但是，并不是所有的鸟儿都善于飞行，你瞧，企鹅为什么哭了？你知道应该具备哪些特征才算是鸟儿吗？随后屏幕显示一段短片：一天，森林里召开鸟儿大会，鸟儿王国的鸟儿们，个个兴高采烈来参加鸟儿大会，企鹅，蝙蝠，蝗虫也来了，可是却被门卫挡在外面，死活不让进，硬说它们不是鸟。蝙蝠和蝗虫一声不响的走了，企鹅却急得哭了.它申辩说：“我虽然飞不高，但是我和你们一样，也有羽毛和翼，体内也有气囊，我的体温即使在冰天雪地里也一样高而恒定。你们说
7、，我怎么能不是鸟呢！”门卫听完，连忙道歉（通过这段“小小调解员”的短文，调动学生的学习兴趣，同时学生也可以在乐中学，自然而然地总结出鸟的主要特征。）生2：举手回答鸟的特征。四、巩固练习师：现在，你是不是对鸟了解得更多了呢？请同学们独立完成导学提纲七。（学习了本节课知识后，通过几个小练习来进一步加深学生对知识的理解。）生：交流答案。师：点评各小组。课件播放“请你欣赏”，通过欣赏自然界中的各种鸟，并了解世界共有鸟9000多种，我国有1186种，占13%；那是根据什么将这么多动物都归为鸟类呢？板书二、鸟类的主要特征 体表有羽毛 前肢变为翼 用肺呼吸并用气囊辅助呼吸（双重呼吸）体温高而恒定（前三个特征
8、由学生归纳，后一个教师提出；至于为什么鸟类的体温高而恒定，课后思考，根据今天所学给出答案）知识巩固(课件展示）结束语 由此我们可以看出，鸟的全身都是为飞行而设计的。莱特兄弟正是从鸟类的这些特点中得到启示，为我们人类实现飞向蓝天的梦想，经过不懈的努力，才有了飞机的问世。我也希望你们在今后的学习生活中，经过自己的不懈努力，都能插上理想的翅膀，在未来的征程上越飞越高，越飞越远板书设计： 五、情感教育师：大多数鸟儿都是捕捉害虫、老鼠的能手，是树木的医生、农民的助手，有了鸟儿的林中飞舞、高空鸣叫，我们的生活变得多姿多彩、生机盎然，可是，你知道吗？同时屏显鸟类种类减少的资料。师：面对这样的现状，我们应该怎
9、么办？（对学生适时的进行爱鸟护鸟的情感教育，激发学生关爱生物，保护环境的情怀，认识保护生物多样性的重要性。）生：积极发言。师：同在蓝天下，人鸟共家园。让我们携起手来，钟爱自然的天使，保护人类的朋友！六、课堂检测 师：最后，我们来比一比，谁最棒？（对学生整节课的学习效果进行测评，以做到知己知彼，及时补救。）生：以单页纸形式完成课堂检测。师：各小组收起来，下课！附：导学提纲空中飞行的动物导学提纲一、 提出问题：鸟有哪些适于飞行的特点？二、 作出假设：你能根据下列实验作出假设吗？1、试一试，将一张薄纸扔向空中，纸能不能飞起来？ 2、试着改变纸的形状，把纸叠成一个纸飞机，再投向空中，能不能飞起来？为什
10、么？ 3、把纸飞机放在桌子上，它自己能不能飞？为什么？ 4、一架飞机模型，安装上发动机，为什么就能自己飞起来？三、 制定计划：材料用具：鸟的骨骼标本、课本图片、课本资料探究内容：（一）外部形态 （二）内部结构 （三）生理特征四、 实施计划：（一）外部形态1、外形：观察鸟的体形 比较跑车、飞机、鱼和鸟，它们在外形上有相似的地方吗？这种形状有什么好处？2、体表：观察鸟的羽毛和翼将鸟的翅膀轻轻展开，你能识别出在飞行中起主要作用的羽毛吗？它们在排列上是彼此重叠，还是相互间留有空隙？想一想，这样排列的好处是什么？鸟的翅膀呈什么形态？这与飞行有什么关系？（二）内部结构1、肌肉：仔细观察图片，鸟的肌肉哪最发
11、达？2、骨骼：仔细观察图片和课前准备好的鸟骨，骨骼中哪最突出？鸟骨还有哪些特点？这些特点对鸟的飞行有什么作用?思考：将发达的肌肉与突出的骨骼联系起来考虑，你会想到什么？（三）生理特征1、消化系统：分析资料1鸟类的食量如何？排便情况怎样？消化能力呢？这些都与飞行有关吗？2、循环系统：分析资料2鸟类的循环系统发达吗？是否与飞行相适应？3、呼吸系统：分析资料3鸟的身体里除了肺以外，还多了什么结构？对呼吸有帮助吗？思考：鸟的体温恒定吗？为什么？五、 得出结论：体形形态体表 前肢肌肉结构骨骼消化生理 循环呼吸六、 表达和交流：小组交流展示得出的结论七、巩固练习1.麻雀是一种常见的鸟，其身体最发达的肌肉应
12、该是( ) A.翼和腿上的肌肉 B.胸肌 C.后肢肌肉 D.两翼肌肉 2.下列哪一组是鸟类所特有的特征？( ) 体表有羽毛；用肺呼吸并用气囊辅助呼吸；体温恒定；体内受精；有发达的神经系统；前肢变成翼 A. B. C. D. 3.在鸟类频繁出没的地方，人们常常发现鸟类随时随地将粪便排出体外，其原因是( ) A.直肠很短 B.肛门很大 C.没有膀胱 D.小肠很短( ) 4.下列是同学们熟悉的一些空中飞行的动物，其中不属于鸟类的是( ) A.家鸽 B.家燕 C.蝙蝠 D.麻雀 5.在百鸟园中，通过对一些鸟的观察，小丽同学发现鸟的食量普遍很大，其主要原因是( ) A.飞行需要消耗大量的能量 B.为繁殖
13、做准备 C.飞行的快 D.为了维持体温 6.鸟的身体里有发达的气囊，这些气囊的作用是() A.可减轻身体比重 B.有利于双重呼吸 C.有利于散热降温 D.A、B、C全对 八、课堂检测1、鸟的体形呈 形，这种体形有利于 。2、鸟的体表被覆 ，前肢变成 ，呈 形。3、鸟的肌肉：最发达的是 。鸟的骨骼：胸部最突出的是 。4、鸟类食量 ，消化力 ，能提供更多的 ；排便速度 ，有利于 。5、鸟的循环系统发达，心脏占体重百比 ，心搏次数 ，运输营养物质和氧的能力 。6、家鸽的身体里有发达的 ，这些气囊一端与 相通，有 作用。7.课堂上，许多同学对鸟类体温恒定的原因做了解释，其中不正确的是() A.鸟类所生活的环境温差不大 B.鸟类的食量大，消化能力强，呼吸作用旺盛，产生的热量较多 C.有良好的产热和散热的结构 D.羽毛的保温作用 8.下列家鸽的外部形态结构特点中，哪一项与飞行的关系不密切( ) A.身体呈流线型 B.前肢变成翼并生有几排大型羽毛 C.体表被覆羽毛 D.身体分头、颈、躯干、四肢和尾五部分 9.蜂鸟一天所
