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1、课题：用计算器计算（探索规律）（版本：苏教版小学数学四年级下册）单位：哈尔滨市群力兆麟小学 刘忠华【教学目标】1、学生通过计算器能独立探索、发现规律，在观察中找到规律并应用。2、经历观察、比较、综合、归纳等思维活动,进一步体验探索数学规律,发现数学结论的基本方法。3、在独立思考和交流中培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力，培养学生学习数学的兴趣和探索意识。4、在学习活动中，体验数学知识的奥秘和魅力，激发学习的兴趣。并让学生感受到信息化时代，计算器是探索数学知识的有力工具。【教学重点】运用计算器计算，发现算式的规律【教学难点】运用规律直接写出得数【教具学具准备】多媒体白板，每个学生准备一台计
2、算器.【教学过程】一、激趣导入：同学们，你们喜欢做游戏吗？我们今天上课之前先做个游戏怎么样？课件出示：我们用计算器来玩一个“猜数字”的游戏。从“19”这9个数字中选一个你最喜欢的数字记在心里，但别说出来，接下来呢，在你的计算器上连输九次然后把它除以“12345679”，得到的结果告诉老师，我很快就能知道你最喜欢的数是几。比如你最喜欢“3”，就输入9个“3”，然后把它除以“12345679”。算完以后你只要把结果告诉我，我很快就能知道你最喜欢的数是几。同学们，相信吗？（很多学生对此持怀疑态度）不信的话，请你试一试。当学生尝试过后，抽生谈体会。生：太神奇了！师：确实非常神奇，数学王国中，像这样神奇
3、的事情还特别多，它们都有自己的规律，我们今天就要带着同学们去找找数学王国中的一些规律。好吗？板书课题：探索规律。二、自主探索 验证规律1、出示例题：计算：99991= 99995= 99992= 99996=99993= 99997=99994= 99998=先出示的左边的算式，师：同学们计算这样的题大家可以选着不同的计算方式，可以笔算也可以使用计算器，喜欢哪一种就用哪一种，都算完后要说我算完了。咱们比比谁快！师：大家都选哪种方式？学生举手示意 老师选择笔算学生完成题卡（老师肯定没有学生快）师：老师不服气，用右边的重比。师生比赛，这一回合老师按规律填数（老师一定胜）引发学生的质疑。2、质疑中学
4、会如何探索规律师：你觉得老师是发现了什么？同桌互相说一说？师生交流：学生说老师引导学生互相补充。总结规律：教师总结：是啊，看到这样既有联系又有变化的算式，我们可以研究研究，看看结果有什么变化规律，这样做起来就更有趣了。那么考考大家不用计算器算一下99999=？，生回答后用计算器验证一下。3、深化拓展学会数学思考： 指着上面的算式，激发学生探索的欲望师：此时此刻你有没有其他的想法呢？引导学生想出其他类似的算式会不会也有什么规律？生：99999 、99999999、999、8888、7777、5555、等。那就试一试吧，完成操作，出示自学表格谈完后同桌说一说。三、比赛竞技中发展数学思维师：完成题卡
5、3、计时器计时99= 1089= 111111049=11079= 1111111039=111069= 11111111029=1111059= 111111111019=学生独立完成，同桌交流，集体订正（交流订正时主要问：你用计算器先算到了第几个算式，又是怎样观察的？）师：完成题卡四：11= 67=1111= 6667=111111= 666667=11111111= 66666667=1111111111= 666666666667=111111111111111= 6666666666666667=四、前后照应激发练习探索的乐趣：根据123456799111111111，思考如何完成下
6、面的习题。12345679（ ）222222222 123456796312345679（ ）333333333 1234567972 12345679（ ）444444444 1234567981师：大家在算的时候根据什么，谁能拿一个算式具体说一说？师：还记不记得咱们课前做的那个游戏？观察这道题目，有联系吗？生：我知道了！不管我们输入的数字是几，只要一除以12345679，得到的商再除以9，结果就是我们输入的一个数字！所以您很快就知道啦。师：这位同学说的非常正确！其实老师也没有和计算器一样快的计算速度，只是我知道了这个规律而已，所以就猜出来了。其实同学们在日常生活和学习中，会碰到有些看似杂乱没有规律可循的东西或山穷水尽的事情，无法继续进行下去的时候，只要大家开动小脑筋，认真观察、比较，探索规律，有时还真会出现柳暗花明的情况呢！好这节课就上到这里，下课！
