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1、子路、曾皙、冉有、公西华侍坐班级 组别 姓名 第一课时【学习目标】1、 疏通文章大意，提高学生结合语境理解词句及文章的能力。2、 了解孔子的治国主张及其对后世的影响，进一步认识孔子的教育思想。【背景资料】一、 孔子及?论语?资料助读资料助孔子，春秋末期鲁国人前551年-前479年，名丘，字仲尼，伟大的思想，教育家，儒家学派创始人，被尊称为圣人，思想核心是仁，政治上主张礼治，鼓励人们入仕，即“出来做事。曾周游列国，晚年整理了“六经?诗?、?书?、?礼?、?乐?、?易?、，?春秋?。到汉代以后，孔子的学说成为两千余年封建社会的统治思想。 ?论语?是一部语录体的散文集，它是孔子的门人和再传弟子所辑录
2、的孔子的言行录，全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想的重要著作。宋儒把?论语?大学?中庸?和?孟子?全称为“四书。?论语?共20篇，每篇又分假设干章，不相连属；言简意丰，含蓄凝练，包含了孔子渊博的学识和丰富的生活经验；在记言的同时，传达了人物的神情态度；在某些章节的记述中，还生动地反映了人物的性格特点；其中有不少精辟的言论成为人们习用的格言和成语，对后来的文学语言有很大影响。?五经?是指?诗?书?礼?易?春秋?。 侍坐：陪从尊长而坐，课文中指陪从孔子坐着。 全文结构谨严，以“志为焦点，以孔子为核心，由侍坐而问，由问而述，由述而评。二、 背景简介 本文记录的是孔子和子路、
3、曾皙、冉有、公西华这四弟子“言志的一段话。从中我们不仅可以了解孔子及其学生的思想，还可以了解他们的性格，是一段可读行很强的文章【一学一教】.学生自读课文，结合注释，疏通文句。然后分组讨论，互相质疑，释疑，扫除文言词语和句式理解上的障 1、字词检测俟 莫 甫 哂 相 铿 沂 喟 雩 冠 、全文可以根据内容划分三个段落： 第一段从开头到“那么何以哉：写。 第二段从“子路率尔对曰到“吾与点也：写。 第三段从“三子者出到结束：写【二学二教】解释加点的词语、子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居那么曰：不吾知也。如或知尔，那么何以哉？、子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间
4、，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。 、对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。 、对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。 、瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。、莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。 、喟然叹曰：“吾与点也。、为国以礼，其言不让，是故哂之。唯求那么非邦也与？安见方六七十，如五六十而非邦也者？唯赤那么非邦也与？宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？ 【当堂训练】“亦各言其志也的“其应讲作 A他 B你 C自己 D其中以下句子中“方的解释与例句的“方相同的一句是 例句：方六七十A有朋自远方来B太行王屋二山，方七百里C方欲行，转视积薪后，一狼洞其中D不以规矩，不成方圆第二课时【学习目标】1、 了解孔子的治国主张及其对后世的影响，进一步认识孔子的教育思想。【一学一教】人物疏理，完成下面填空：、子路：姓名子性格、曾皙：姓名子性格、冉有：姓名子性格、公西华：姓名子性格【二学二教】理解文意，体会孔子的政治思想和政治主张。合作探究以下题目、 孔子为什么喟然叹曰“吾与点也？、 总结归纳本文的写作特点【二学二教】课后作业：三、四题。
