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1、2023年四有教师心得体会精选范文6篇 心得可以用来记录自己在生活琐事上的感受，我们有越来越多感受须要通过写心得体会的方式来抒发，那么关于相关的心得该怎么写呢，下面是我为大家整理的四有老师心得体会范文，供大家参考。 四有老师心得体会1 新乐小学全体老师通过师德师风的学习，让我们深深的知道：“百年大计，教化为本；教化大计，老师为本；老师大计，师德为本。”究竟什么是师德师风？所谓师德，就是老师具备的最基本的道德素养；师风，是老师这个行业的风尚风气。酷爱本职工作，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，这都是师德。 “十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰难而漫长的育人之旅。怎样才能
2、做一名好老师呢？我们认为，酷爱学生，敬重学生是老师最基本的道德素养。一个老师只有酷爱学生，才会依法执教，无微不至地关切学生的健康成长；才会酷爱本职工作，乐于奉献，全力以赴地去教化学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。 我国现代教化家夏沔尊说：“教化之没有情感，没有爱，犹如池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教化。”老师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在强壮成长的孩子。假如说才智要靠才智来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。在我的教化生涯中也做到将自己的心掏出来给孩子们！古代教化家早就提出“有教无类”，“同在一片蓝天下，孩子们应
3、当有同等的受教化权利。”酷爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。 前苏联闻名教化学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培育成一名胜利的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特别变故的学生，简单形成特殊性格，我们班就有一位这样的同学。在他的学习生活中我对他是真诚相待、热度激励、耐性帮助，用师爱的温情去溶化他“心中的坚冰”，让他在开心的情感体验中接受教化。虽然我无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我却可以象母鸡爱惜小鸡一样，关爱自己的每一个学生。但值得思索的是：为什么老师们对学生如此关爱，却得不到学生的理解和认可？高尔基
4、曾说过：“爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教化孩子才是一件大事。”让我深深的体会到只有敬重学生，才能教化学生；没有敬重就不行能有真正意义上的教化。在学生心目中，亦师亦友，民主同等，是“好老师”的最重要特征。具有爱心和具有学问，对学生来说，他们更宠爱前者。青少年学生特殊渴求和珍惜老师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着奇妙的教化效果，会使学生自觉地敬重老师的劳动，情愿接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。让我们时常想想教化家们的谆谆告诫：“你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。” 新课程改革全面铺开以来，其主要理念就是“以学生为本”，关注学生的主体地位，而敬重学生，同等对待学生，关爱学生
5、是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的敬重，这是一种心理上的需求，但敬重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被同等对待是一大愿望，能得到老师的敬重对学生是极大的精神激励。我从教化中体会到：敬重学生的实质就是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特特性特长、有自我情感的生命个体，从敬重学生动身，建立新型的现代师生关系，老师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从父母的威历中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会观赏，懂得赞美，擅长沟通，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和激励者，成为“孩
6、子们的同志和挚友。在学生心灵中栽下一棵敬重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。“万紫千红随风去，冰心一片载玉壶”，这就是我这样一位一般老师的高风亮节！ 雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜蜜的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我想，老师所从事的就是这种事业平凡而宏大。 “言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德，不是简洁的说教，而是一种精神体现，一种深厚的学问内涵和文化品位的体现！其实，在日常的教化教学工作中，我们老师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德须要培育，须要教化，更须要的是每位老师的自我修养！让我们以优良的师德，共同撑起教化
7、的蓝天。 四有老师心得体会2 本人自19xx年7月参与工作以来，在这20xx年的教学生涯中，始终坚持党的教化方针，坚持依法执教，酷爱学校，爱岗敬业，教书育人，为人师表。我作为学习者、探究者，既仰视星空，又脚踏实地，感悟生命、确证自我，诗意地栖居在教化大地上，工作着、生活着、收获着。本人现将主要工作和履行职责状况总结如下： 一、 静心学习，做个有修养的小学语文老师。 语文是学生学习阶段最重要的一门课程，也是整个教化的基础环节。人类的学问结构像宝塔一样，第一层是语文学问，其次层是一般常识，第三层是专业学问。假如语文基础打不好，民族文化的高塔就建不起来。就一个人来说，假如语文学问浅薄的话，会干脆影响
8、到其他学问的学习，影响到个人素养的提高。因此，我作为传授语文学问的小学语文老师，深知自己肩上所承载的重任。 所谓“水之积也不厚，则其负大舟也无力”，我作为一个小学语文老师，如何提高个人的专业素养呢？ 在语文新课程的建设中，老师面对主要问题是能否实现角色的转变，能否采纳新的教学策略。从这两个要求来看，我认为可以。语文老师应当从理念、学问、技能、学生管理等方面来提高个人的专业素养。 首先，要具有适应当今社会和教化发展趋势的教化理念，因为我们从事的是“面对现代化、面对世界、面对将来”的教化。详细做法，我认为，首先应当仔细研读新课标，明白小学语文课程的性质与地位、课程的基本理念、正确把握小学语文教化的
9、特点和方向，明确目标，知道学生该学什么，自己该教什么。 其次，不断提高自己的学问水平。首先是专业学问，包括关于本学科的学问，关于学生的学问、关于教学实践的学问。为了提高专业学问水平，我坚持做到仔细钻研教材，仔细学习教化学、心理学及教学实践等方面的相关学问。 我认为一个语文老师必需博览群书、广泛涉猎，真正做一个有学问、有修养的人。 从学科性质来说，语文学问涉及的方面特别广泛，这就要求语文老师必需要有丰厚的学问储备。从教学方面来看，我们常说“要想让学生有一杯水，老师必需有一桶水”。所以要想让学生驾驭足够的学问，自己必需要有丰富的学问。从老师对学生的影响来看，一个学问丰富、有修养的老师必定会在潜移默
10、化中影响和带动学生。我经常利用一切课余时间向文本学习，仔细研读中国老师报、学科杂志及有效教学等理论；向网络学习，阅读名师的教化博客，收集网络资源服务教学；向先行者、专家学习，利用各级教研活动，吸取思想精华。 二、潜心教研，做个有思想的老师。 老师假如不上课，就不能称为老师；不搞科研，就不是好老师；教学是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研。实践证明，老师一旦以探讨者的心态置于教化情景，以探讨者的眼光谛视已有的教化理论和现实问题，并以探讨者的精神不断发觉问题，解决问题，其教化质量必定会大有提高。凡有建树的老师必定是一个擅长探讨的人，必定是一个具有自己独特教化教学风格和魅力的人，一个不搞教
11、化科研的老师不行能赢得学生、家长、社会的认可。苏霍姆林斯基认为：“假如你想让老师的劳动能够给老师带来乐趣，使每天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位老师走上从事探讨的这条华蜜道路上来。”华蜜是一种主观感受，老师能否获得职业华蜜感须要一种实力，须要一种职业境界，这就依靠于老师是否从事教化教学探讨，是否树立“老师即探讨者”的专业发展理念。经过不懈努力，我们学校正逐步形成具有自身特色的校本教研机制：以陶行知创建教化思想为指导，以课堂为主阵地，实现课堂教学的有效性；以转变教学观念为重点，提升老师专业素养；转变固定教学模式，形成老师特性化教学风格；转变学校传统教研模式，形成教、研、训一
12、体化校本教研机制。同时，学校结合实际对老师培训提出了总体要求：提高精神素养，树立自律、科研、创新精神；提高观念素养，树立正确的教化观、质量观、人才观；提高心理素养，形成乐观、自强、宽容、协作的品行；提高智能素养，丰富学识、博采众长、擅长实践、长于反思。 通过一段时间的摸索与总结，我在教学工作中主见“向细微环节要质量”，大到课堂教学方法，作业的批改，小到课堂上的一个手势，都成为关注的焦点。我作为教研组长，珍惜并主动参加各类教研活动，包括市中心组活动、教研组活动、各备课组活动、学术主题报告活动等，促进组内教研有深度、有高度、有实效。 三、用心实践，做个有作为的老师。 学校文化的核心是教学文化，教学
13、文化的核心是课堂文化。赞可夫说过：“没有个人的思索，没有对自己阅历的总结，没有对自己阅历寻根究底的精神，提高教学水平是不行思议的。”课堂是学校教化教学的根本和主阵地，作为一线教学单位，脱离课堂搞科研是不切实际的，但“闭门造车”只会固步自封，难以突破。面对形式多样的课堂教学改革模式，我们搞课堂教学模式的改革，不是要那种舞台上“十八般武艺”都上的“花拳秀腿”，我们要真正能许久扎根于日常课堂的真功夫。作为教研组长，本人与教研组同仁共同打造“高效课堂”，其中黄XX老师的语文课鸟的天堂，以及陈XX老师的数学课角的分类上观摩课，受到局领导和兄弟学校老师的一样好评。 四、雄心不已，做个有追求的老师。 当前形
14、势下，老师的追求是什么？我个人认为老师的追求就是老师的本职工作做一个有责任心的老师。老师的责任心体现在即便你是教书多年的老老师也要不忘钻研教材，仔细备课。即便你阅历丰富，也要不忘虚心请教力求完备。当学生淘气捣蛋之时你决不能对其听之任之，当学生成果下降或者心情低落之时，你肯定要设法找出其中根源。高尔基曾言：“一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。”，而在我看来老师的追求无所谓高与不高之分，老师的追求其实很简洁，就是教化好每一个学生，成就学生的精彩人生，也包括自己的人生。我的课余生活，除了阅读一些教化专刊以外，还主动撰写论文。本人撰写的小学生“挫折教化”之我见等多篇论文分别在
15、省、市级获奖。 总之，“教化是永恒的”，我作为一线的一般老师，深有感受：尽管我不能扭转季节，但可以营造局部的春天；我不能变更环境，但可以调整自己的心态；我不是思想家，但应有自己的思索；我或许还不优秀，但正走在通往优秀的路上。 四有老师心得体会3 众所周知，做四有老师，即“有志向信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”。从其中可以看出这四有中至少有三有更多的指向了师德，这特别符合现在的实际。纵观这几年的师资现状，小学阶段基本都是原始学历本科毕业生了，甚至三分之一的是探讨生。可以说，就学识来说，这些新老师的学识起点比起当年的老师范生来不知道要高多少倍。但是，许多小学和初中的现状是却是许多70后的老中师师范生在挑大梁，可见，对于现在的老师队伍来说，师德好像是个更麻烦一些的问题。 现在的业务培训，针对师能提高的有许多，所以，师资实力培训也不是问题。另，一个师德高尚的老师，决不允许自己在学识上有漏洞和闪失，他会不断地提高自己的师能，以满意学生的须要。所以，更多的问题，还是在师德。 首先，有志向信念。有一首诗，似乎说“志向、信念是灯塔”，以前，好像说起来，特别的明白，也可以
