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1、让称赞为孩子吹起春风的号角 杜 艳 丽语文教学的新课程标准明确指出，“阅读教学要重视朗读，要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟。而“四段式的教学就是学为主教为辅的教学模式，力求转变以教师为中心，以讲为主的教学方式。因此在教学中，我注重培养学生的主动性，营造民主、平等、和谐的学习氛围，激励学生乐读、乐学的学习兴趣。 案例： 称赞是二年级上册一篇有趣的童话故事，讲的是小刺猬和小獾相互称赞的故事。故事富有人情味，一句发自内心的称赞，产生了意想不到的的效果，教学中我引导学生自读课文，合作学习，相互称赞让学生在了解课文的情况下，体会称赞别人所产生的神奇效果。 片段： 一、导入通过上节课的学习
2、，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？它们又是怎样称赞对方的呢？今天我们去大树林弄明白好不好？二、辅助环节与学教环节 1、教师口述目标(一） 2、出示自学指导（一）：自由读课文，用横线“”画出相互称赞的句子。并读一读。 3、学生根据方法自学，教师巡视指导。4、检测。找学生说出，教师相机板书。a、他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”b、小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” 5、相机提问: 它们应该用怎样的语气称赞对方呢？试着读一读。 6、找同学朗读。分角色读。自学指导二：1、再一次认真读课
3、文，那么相互称赞又带来什么效果呢，请用波浪线“”划出来。2、“粗糙”从上面图中你知道是什么意思，小獾得到称赞后有什么收获、（从粗糙板凳到会做椅子了。）3、仔细观察第四幅图，说说从小刺猬和小獾的表情和动作中，你感觉到什么？（它们互相欣赏、互相称赞，心情很愉快）4、学生自学，教师巡视指导。5、检测。指名让学生回答，并找学生朗读。三、拓展1通过学习，我们知道了称赞产生的巨大 效果，因此我们要善于发现别人的优点，更要善于称赞别人现在我们就来夸一夸你的同学，或者教你的老师。2、同桌相互说。3、找同学上讲台夸一夸别人。四、课堂练习：让学生仿例练习说话。例：一个比一个好一-比一-五、板书：18称赞小刺猬称赞小獾
