《学棋教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学棋教学设计.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学棋教学设计一、导入1、（板书“棋”）大家认识这个字吗？一起来读一下。读对了，那你们知道棋的种类有哪些吗？2、你们知道的真多，我们一起来认识一下。（出示棋种）3、出示图片：介绍围棋。4、学习第一小节。（1） 在我国古代也有一位下围棋的能手，我们一起来认识认识他。出示第一小节。（2） 指导读。（3）谁来介绍一下秋？（句式训练，如：秋是古时候下围棋的能手，他的棋艺远近闻名）（4） 交流：秋是下围棋的能手。（板书：能手）什么是能手？（5）从哪儿你可以看出他是下围棋的能手？因为他的棋艺远近闻名。换词理解“远近闻名”（世界文明，非常有名。）读词语。（6）一提起秋，人们会说什么？（秋下棋可厉害拉，没人能比
2、得过！）（7）秋的棋艺真的是很高超，你们佩服他吗？谁来读第一自然段？5、揭示课题：遇上这样有名的大师是我们的幸运，不能错过机会。今天就让我们一起来学习下棋，先掌握下棋的秘诀。如果你也有这样一位师父，大胆想象一下，若干年以后，你的下棋水平会怎样？二、学习第三小节。1、也有两个学生向秋学棋，可结果怎样呢。2、出示第三小节，读一读，说说结果一样吗？3、指名回答，一个成了出色的棋手，理解“出色”另一个棋艺一直没有多大长进。理解“没有多大长进” 比较： 没有长进。 没有多大长进。这两句话有什么不同？（前面：没有一点进步，后者：有进步但进步不大。）三、学习第二小节。1、为什么会产生这两种截然不同的结果呢？
3、他们是怎么学的呢，用自己喜欢的方式读读这一小节，找找原因。用“ ”画出描写一个学生学棋的句子。用“”画出描写另一个学棋的句子。2、交流。（1）交流，一个学生是怎么学的？(2)出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。(3)这位学生的学习态度怎么样？用一个词语来概括。（专心致志）读词语。（4）看图，从图上哪儿可以看出来？再看看课文读读这句话，从那些地方可以看出。根据学生回答板书：听 看 问 (6)对于这样一个学生，文中用“专心致志”这个成语来形容他学习的专心，你也还能用哪些成语来形容。（聚精会神、全神贯注）(7)指导该句：他学棋多么专心，让我们一起来赞赞他
4、！ (8)总结：你看他学得这么认真，又有这么好的了老师，也难怪他会成为出色的棋手，下面请用一句话来总结一下他为什么会成为出色的棋手，句型：一个学生因为（ ），所以后来成了（ ）。3、另一个学生是怎么学的？(1)出示：另一个 (2)这位学生的表现怎样？（学得很不专心）从哪儿地方看出他学得不专心呢？（走了神儿，想着想着，不由得，又去想别的事了）三个动作（想、做、想）（3）他想到哪儿去了？谁来做做拉弓的动作。理解：不由得（4）板书：想 做 想（5）如果你是他的老师，你喜欢他这样做吗？请你当小老师来提醒他一下吧！（学生用自己的语言说说）（6）是啊，秋也提醒了他，可他只听了一会又去想别的事了。 如果也让
5、你用一些成语来形容一下那位走神的学生，你会用哪些？（心不在焉、三心二意）（7）指导朗读：这样学棋行吗，谁能把他走神的样儿读出来？（可配上动作）（8）总结：你看他学棋时心不在焉，老师的本领在高超，也没办法把他变成一个出色的棋手，到后来还是没有多大长进。请用一句话老总结一下他为什么棋艺没有多大长进，句型：另一个学生因为（ ），所以（ ）。（9）完成填空：一个学生因为（），所以后来成了（）的棋手；而另一个学生因为（）所以棋艺（）。看来，学习、读书时都要（），不能（）。6、总结全课：是啊！我们学习、看书、读书只有做到了专心致志，那么才能获得本领和知识。四、小结。（1）想一想，说一说：如果你也成了围棋高
6、手，你也收了徒弟，你会对他说什么？（2）在我们班上，有些小朋友上课认真动脑，积极举手发言，所以能取得好的成绩。也有一些小朋友上课时常走神，开小差，他们的成绩不够理想，看来，我们做任何事情都要不能（3）今天老师送几句关于学习的名言警句给大家，希望大家在以后的学习中能专心、刻苦、勤奋。相信大家都能取得理想的成绩。业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。学业由于勤奋而精通，但它却荒废在嬉笑声中，事情由于反复思考而成功，但他却能毁灭于随随便便。人贵有志 ，学贵有恒。做人的可贵在有志向，学习的可贵在有恒心和毅力。宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。 就是说宝剑的锋利和梅花的无比清香都是经过了很多的磨难才的来的，所以一个人要取得成就，就要能吃苦，多锻炼，靠自己的努力来赢得胜利（4）学完了这篇学棋，相信大家一定有很多收获，现在请把你的收获写在课文的空白处。
