《浅谈-三生教育在中小学美术教学中重要意义》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈-三生教育在中小学美术教学中重要意义（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、-浅谈“三生教育在中小学美术教学中的重要意义【作 者】：州砚山县干河中学：卢伟【摘 要】：“三生教育课程的实施，给美术教育带来新的教学理念和容，充实了美术课程，通过融合“三生教育，在艺术课魅力的作用下，学生受到潜移默化的感染，产生对美术的欲望。“三生教育是教育学生的需要，是学校深化教育教学改革的需要，是学生提高文化素质教育、思想素质教育、生活素质教育的重要容，也是促进教育发的主要因素之一。在美术教学中向学生开展“三生教育教学活动，让学生接触不同层面的美术文化，了解人文历史，自然环境，风土人情，认识人类的生命、生活和生存。通过美术教学可充分发挥学校、家庭、社会的多元文化的总体效益，整合社会、社区
2、、家庭各方面教育影响，引领学生走向生活、走向自然、走向社会。【关键词】：三生教育 中小学 美术教学随着素质教育的开展，课程改革的不段深入，课程资源的开发，知识更新和激增速度加快，在美术教学中实施三生教育，成为实现素质教育的一个重要组成局部。所谓三生教育是指生命教育、生存教育、生活教育的简称，生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、*地开展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技
3、能，实践生活过程，获得生活体验，树立正确生活观念，确立正确的生活目标，养成良好生活习惯，追求个人、家庭、团体、民族和人类幸福生活的教育。把三生教育作为素质教育的核心目标，紧紧围绕三生教育展开美育教学。让孩子们用画笔描绘想象中的远古时代生活的场景、地球生命的起源、人类的开展以及真实描绘现代生活的点点滴滴；用色彩表达对生活的热爱与想像力；用线条表现生活的丰富多彩；用画笔描绘“我心中的生命、“我梦想的生存环境、“我理想的美好生活，真实地用童心诠释我们美好的生活。为着重培养学生这些的创新精神和创新能力。美术课程在培养学生的创造精神方面独具优势，中小学美术教育与其它学科不同，它是对人进展美化自身的教育，
4、终极目标是人格的培养。特别是审美素质，它是人类文明程度的标杆。中学美术课的开设，不是以培养画家为目的，而是要培养学生的综合能力。中小学阶段的学生正是人生审美意识形成的初始时段，在美术教学中融会贯穿“三生教育，对促进学生的生活体验、提高生存意识和展望末来的憧憬都具有极其重要的意义，现就如何在中小学美术教学中渗透“三生教育谈几点看法。一、美术教师首先要更新教育理念，用问题探究法式教学实践环节确立与三生教育相应的创新精神。 1、创设问题情境，激发学习兴趣，培养学生“想问。从教育心理学角度讲，兴趣是一种在动力，它促使学生萌发出强烈的求知欲，从心产生一种自我追求，自觉努力去探索、去攀登，向着认知的目标前
5、进的欲望。美国心理学家布鲁纳认为：“在教学的过程中，学生不是被动的消极的知识的承受者，而是积极的知识探究者。教师的作用是要形成一种使学生能够独立探究的情景，而不是提供现成的知识。教师应努力创设探究性学习的情景，激发学生发现问题探究问题的强烈欲望和兴趣，使课堂变为探究性活动的课堂。学习环境中的情境必须有利于学生对美术课容的意义建构。这就对教学设计提出了新的要求，教学设计不仅要考虑教学目标分析，还要考虑有利于学生建构意义的情境创设问题，因此，美术教学要求美术教师首先必须要更新教育理念，确立与三生教育相应的创新精神。 在现代社会中，美术特别是工艺美术设计不仅存在于艺术殿堂和博物馆，也存在于你、我、他
6、的身边和身上，美术渗透到人们的生命、生存、生活等衣、食、住、行方面。在现代和未来社会中但凡人们视觉所触及到的一切人造物，可能都是美术家精心设计的。随着现代工业美术的迅速兴起，商业美术的日益繁荣，现代建筑对美观的要求越来越高的开展趋势，正说明随着社会生产力的迅速开展和人民生活水平的不断提高，人们在物质生活和社会生活两方面都迫切需要更多的美，美术在现代社会生活中的作用必将得到充分的发挥。美术教师只有更新教育理念，实施创新教育，才能培养出更多具有创新意识的美术设计人才。二、注重美术教育策略，结合“三生教育实际情况，灵活采用多种教学方法，创造三生教育环境。 要创造三生教育环境，美术教师就必须按照?美术
7、课程标准?，根据学校的实际情况，制定适合学生生活体验和行之有效的教学策略，灵活采用多种教学方法，倡导学生的学习方式由他主学习转向自主学习，把学习变成人的主动性、能动性和独立性不断地在学生的个性形成中生成、扬、开展和提升。要引导学生运用“三生学习方式，自主探究和研究发现的问题，培养学生的创新精神和实践能力。这就要求美术教师精心设计教学环节，设置一定的教学情境。教师在精心设计问题的时候，要走出课堂、走进自然、走进生活，多点写生，让学生感知，对美术容尽快了解，产生对生活审美的深究欲望，明确学习目标，使学生的个性在探究中得以充分开展，在同学的相互合作和教师积极参与辅导下，培养团结合作精神，全班共同努力
8、，主动参与，乐于探索，勤于动手，独立完成美术作业。对不同年级、不同个性、不同承受能力的学生要有针对性指导，客观评价学生作品是否具有创新意识。适时地展示学生优秀作业，树立典范，让学生自评、互评，注重创作过程，使每个学生的天性都得到充分发挥。 在美术教学实践中，教师要特别尊重不同寻常的提问、不同寻常的想法。要努力向孩子说明他们的想法是有价值的，肯定、鼓励学生发挥丰富的想象力是产生创造力的必要条件。美术课堂教学要多留些时间给学生，不要干扰创作，让学生有足够的时间用自由想象的翅膀在广阔的天空中展翅飞翔。美术教学要善于不断改良教学方法，把学习策略让学生自己掌握，能促进独创性思维的开展。美术教学是培养学生
9、个性全面开展的重要环节，学校的教学容是精心筛选和科学组织安排的，完美的美术教育策略，可以用较少的时间和精力迅速获得人类经历几千年才能获得的美术知识技能，同时也使学生的智力、思维、思想、道德、审美、情操、个性、品质和身心*诸方面得到全面开展。在美术教学过程中，美术教师一定要营造适合培养学生“三生创造力的良好环境，充分发挥学生的创造性，可以不受任何约束，有充分的想象空间，相互合作，突出“个性，学会审美，培养学生的创造性思维，是美术教学目的之一。没有创造力，“电灯、“电视等如何得到创造.人可能还要生活在黑暗、野蛮的年代！没有丰富的想象力和创造力，现代先进的科学信息如何得到前速地开展！丰富的想象力，能
10、够提高个性的创新意识，是科学进步和人类开展的潜在动力。完美的美术教学策略，良好的教学环境，会使学生更具有创造力，在学习和工作上获得更大成功。美术教学要注重教学策略，要以多角度、多渠道的综合训练，使学生的创造性思维不断生成、扬、开展、升华，真正成为美术学习的主体，在探究中发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题，敢于标新立异，具有独创性，进而开展综合实践能力。 因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，训练学生思维的灵活性、变通性和发散性，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。 三、紧扣教学目标，创新教学方式，
11、使课堂教学有良好的成效根据“三生教育的精神，把“三生教育列为中小学生美术的必修课，其对美术教师而言是全新的课题，为了把这门学科教好、教活，让学生学有所获、学有所悟，美术教师要认真钻研“三生教育教材，并进一步认真学习教育学、心理学、生物学的专业知识和相关的经济学、社会学、法律学等知识，并结合学生实际，针对学生个性特点，认真拟定教学方案，设计教案。任课教师要充分备课，不断更新教学背景资料，使生活中美学多元性的存在幻灯般地展示给学生，促进学生审美意识的综合开展。如：江美版美术教材的第十四册的?森林之歌-美术与环境、?真情传递-设计与生活?、?欢乐的节日-主题筹划?，第十五册的?多彩的生活-美术与环境
12、?，第十六册的?珍惜我们的家园-美术与环境?等资料的摘取，美术教师应用于“人类的生存离不开森林，森林具有调节大气成分、净化空气、含养水土、增加空气湿度、防止风沙等作用；在日常生活中环境对色彩搭配的影响日趋明显，与周边环境和谐的色彩搭配，能唤醒起人们丰富的情感，给人以美的享受，使单调平添的生活变得多姿多彩；自然环境是人类生存、繁殖的物质根底，许多艺术家用期独特的眼光关注环保，创作了各种主题的招贴画，呼吁人们加强环境保护意识，认识环保的重要性。等为教学容，丰富课堂教学活动，提升教育意义，使美学与实际生活相结合，让学生的审美意识和创造能力得到进一步的升华，对美学教育充满无限的憧憬。根据学段特点，创设
13、问题情景：“人类的生存离不开森林、“怎样防止风沙、“呼吁人们加强环境保护意识，认识环保的重要性等，开展以心理教育、*教育、环境教育等讨论教育活动或书画展览形式。改变单一灌输式、被动承受式、整齐划一式的方法，拓展应用启发式、互动式、因材施教式、主动发现式、渗透教育式的方法。教师在授课时，把人从出生到死亡的整个过程进展完整性、人文性的生命意识熏、生存能力培养和生命价值升华，使学生进一步了解生命、重视生命、尊重生命。让学生充满生命活力，具有健全人格、鲜明个性和创造智慧的教育。教师在课堂教学过程中不断反思，不断积累与学生交流互动的点滴经历，反应于课堂教学实践中，适应学生心理开展的需要，经常与其他科任教
14、师交流学生情况，关注教育的结果，关注教育的方式方法，特别重视教育的过程，致力于学生能力的培养。通过课堂教学及实践活动，使学生对“三生教育进一步认识了生命的价值，明白了只有尊重生命、珍爱生命、开展生命，树立正确的生命观、生存观和生活观，要主动、积极、*地开展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值。同时要学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观念。通过不断改良和完善美术教学，使学生获得了一定的生活常识、掌握一些生活技能、尝试确立生活目标、努力实践生活过程、试图获得生活体验、树立正确生活观念、追求幸福生活。美术教师要充分认识
15、到“三生教育既是教育规律的反映，又是教育本质的回归，既成认教育者的主导作用，又突出学生的主体地位。“生命教育、生存教育、生活教育是严密联系，不可分割的有机整体，要更好地推进素质教育，构建和谐校园，就必须把三生教育当作一个整体来推进，切不可片面、孤立地对待。 为此，美术教师还要通过多种渠道、多种形式整合各学科有关方面的资源，加强美术课“三生教育的工作力度，使学生树立正确的生命观、生存观和生活观，使学生生做到“珍爱生命，学会生存，快乐生活！中小学生的审美能力存在一定局限性，但可以通过教师的努力去提高。比方：让学生了解、接触美术大师的作品，感悟大师的创造性思维。其实，学生与大师有许多不谋而合的地方，
16、一样大胆的笔墨，一样朴实稚嫩的线条，一样发自心底的强烈情感。让学生领略大师的风采，心渴望像大师一样挥毫写意，突破思维定势，充分发挥想象力，激发学生创造美的灵感，培养创造性思维的能力。如中国大写意画家齐白石、子等。西方印象派画家马蒂斯、凡高等。这些世界级的艺术大师，在艺术巅峰时，往往为儿童的大胆创新所倾倒。表现童心，成为他们最高的艺术追求。学生有着梦幻般的心世界，画起来没有什么合理与不合理，他们是用心感知世界，创造未来。只要教师引导得法，学生的艺术潜能会得到充分的发挥。教师通过敏锐地观察了解学生接触到艺术作品后的一系列心理活动变化，引导学生发挥灵感和直觉的作用，由能动思维起动，到发散思维启导，再到创新思维结局，让学生迁移知识，进展美术的创造活动。 通过融合三生教育，在美术课魅力的作用下，受到潜移默化的感染，产生创作欲望，表达自身感受促进学生进展美术创作活动。 四、利用现代多媒体教学手段，激发学生学习
