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1、201 201 学年度第二学期数学学科期末质量分析表班级 三（3） 日期 6.30 填表人 丁 总人数实考人数缺考人数及原因10099.5/9594.9/9089.9/8584.9/8079.9/7574.9/7069.9/6564.9/6060分以下总分平均分合格率优秀面高分率39403840骨折病休401610677142412110111003495353591.9788.41001008777.568.442.5题次123456789101112内容计算填空判断选择操作解决问题习惯评价应得分1140114076076019019019019038038011401140190200实得
2、分110310977107181841781711553463489811039174.5195得分率96.7596.293.494.596.893.79081.691.0591.686.0591.1491.897.5满分率57.952.552.637.584.272.560.537.539.517.528.956687.5零分率00000000000000类型题号应得分实得分得分率满分率零分率计算一114011401103109796.7596.257.952.500概念二、三、四114011401065105193.4292.234.22000操作五38038034634891.0591.
3、639.517.500应用六11401140981103986.0591.1428.9500不及格学生名单及成绩无无前5名学生名单及成绩三班：龚依亭99、陈昕怡100、王峰100陈晓100、陈钰僖100、四班: 刘金伟97、辛永嘉98、陈炳桥98、金艺涵98、祁芮甘甜98最低分6060高低分差4038试卷分析（从题型、出题意图、题量、难易度分析）本试卷可以说把三年级数学的学习重点与难点、重要的知识点都呈现出来，既考察了学生的基本知识与基本技能，试卷整体不算太难，也测试了学生的对知识点的灵活掌握程度与应变能力。成绩分析（从教与学方面分析，有实例说明）“双基”这一传统强项优势明显，地位比较稳固。主
4、要表现在概念理解准确到位。试卷中关于利用概念解决问题的题，学生理解和答题情况都比较好。学生对于各种计量单位之间进率及其换算掌握和运用比较准确，有关单位换算一题的正确率很高。题中设有带多余条件的问题，学生能认真分析找出有用条件，正确解决问题。解题的灵活性和思维的发散性有所增强，学生对解决一些开放性题目的能力有很大提高，正确率比上学期明显上扬，特别是一些书中题稍微变形后，难度有所增加，思维要求也相应的高了。在整个试卷中，计算题获得满分的人数都已过半。例如三班满分率57.9%，四班满分率52.5%学困生情况分析理解题意的能力非常差。思考的表面性。过分依赖感性认识。学生的思维活动限于某一个知识点，迁移
5、能力低，没有形成完整、优化的数学认知结构体系，概括水平低，不会多方面探索解决问题的方法，数学的应用能力低。 52.5问题分析（从教与学方面分析，有实例说明）很多学生对于学习缺乏严谨的态度和责任心。从试卷中我看到粗心大意仍是数学学习的一大杀手，学生因计算马虎，运算顺序颠倒，符号看错，导致数据随之而错，看了这样的失误，让人不解，不为这些孩子们感到惋惜。例如：4355 竖式正确，但未写得数。对待问题认真思考、不求甚解。为数不少的学生在基础知识和综合应用方面丢分皆由于他们解决问题只凭感觉，不做深层思考。例如字典厚-对数学思想方法的体验、运用仍有较大差距。例如操作题:整理统计数据。今后措施（针对存在的突出问题写明今后的工作对策）1、抓基础知识的教学，比如一些基本概念的教学。要达到让每个学生都理解与掌握。2、培养学生的好习惯，如认真读题，一定要演算和验算。演算和验算随着年级的升高、数的变大会越来越有必要。这些也能培养学生做事认真、严谨的作风，对学生的成长是很有利的。3、让学生学会举一反三与灵活多变，举一反三是在学生把知识掌握的很牢固的基础上才能实现的。这样才能有利于学生把数学学的活一些。
