自己去吧教学设计.doc

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1、教学目标:1、认识12个生字,会写生字“自”。2、研读课文第一段,正确、流利地朗读课文。3、感悟课文内容,懂得从小就要树立自立的思想,能做的事不依赖父母,自己学会生活的本领。导学方法:情境教学法、朗读感悟法教学过程一、揭题导入。(一)导入新课。小朋友,在家里自己会干什么?是怎么学会的?(二)揭示课题。1、今天,我们学一篇童话故事,看故事中的小鸭子、小鹰会干什么,它们的本领是怎么学会的?2、看老师写课题,你猜老师想写什么?齐读课题。二、初读课文,学习生字。(一)读一读课文,用铅笔标出不认识的字,借助拼音多读几遍。让学生圈点,主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。(二)出示生字卡片,检查读音。小朋友,

2、现在先把你认识的字读一读,不认识的字看拼音读。(三)听读课文,识字。这篇课文讲了几个小故事?从这两个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听。(自告奋勇地站起来读)(四)同桌合作读课文,读中巩固识字。如果同桌读对了,你就竖起大拇指夸夸他;如果读错了,你就帮帮他。(五)识记生字。哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?在语言环境中识字,通过多读,听别人读等方法,与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问旨在让学生体验成功的喜悦,增强学生课外识字、自主识字的意识。三、研读课文第一段,感悟故事内涵。(一)出示投影片,显示文中的两幅图片(学生喜欢哪幅就说哪一幅。)请学生看图,想一想:图上

3、画的是谁和谁?他们说什么?(教师板书:小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈)(二)这节课我们先学第一段1、课文里是怎么写的?哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听?指名读小鸭说的话。2、这是一只很有礼貌的小鸭,你从哪里发现的?3、想一想:你该用什么样的语气来读小鸭的话?自己练读,同桌互相评议。读一读,比一比,妈妈,您带我去游泳。妈妈,您带我去游泳,好吗?4、小朋友对谁说话会用上“您”?(三)自己读一读鸭妈妈的话。 1、出示句子:小溪的水不深,自己去游吧!读了这句话,有什么疑问要大家帮你解决吗?分小组讨论:鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳?2、指导朗读,体会鸭妈妈的话该怎样读。(学生评读。)采用灵活的形式读课文,如指

4、名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。(四)引读:小鸭学会游泳了吗?(齐读最后一句。)从哪里看出来?出示词语卡片:“几天”、“学会”。(教师板书:学会游泳)你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么帮助吗?(五)分角色朗读课文,注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气,读后评议。此环节是从讲图意、感受到通过美读来抒发情感,学生融入其中,从读中领悟小鸭的妈妈为什么让它的孩子自己去学会生活的本领。四、把第一段编成课本剧表演。(一)创设情境,进行口语交际训练1、小鸭,你学会游泳吗?你刚学游泳时害怕吗?为什么不放弃?2、小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的游戏情境。用学生感兴趣的形式进行口语交际训练,

5、给学生提供说话的机会素材。(二)戴上头饰表演。五、学写生字(一)这节课,你有什么收获?读一读:自己能做的事自己做。(二)学写“自”,让学生观察字形。教师问:你发现了什么?指名说,学生范写、讲评。让学生去发现,去探究,结果会掌握得更好,进而培养学生的自学能力。六、作业(一)把故事说给爸爸妈妈听。(二)把第二段也编成课本剧表演。板书设计 鸭妈妈 小鸭学会游泳自己去吧 鹰妈妈 小鹰学会飞翔课后反思:让学生自主探究,在朗读中感悟自己能做的事情自己做,培养学生的自主能力。是这节课的成功之处。一、让学生自主地听说质疑首先教师设计了一个充满悬念的问题:“同学们,你们知道小鸭是怎样学会游泳的吗?”接着学生看图

6、说图意,让学生进行听的训练。学生听完故事后,教师提问:这个故事讲了哪两种动物干什么的事?这两种动物是在谁的帮助下学会本领的?让学生进行说的训练。然后,教师让学生来质疑,设计了这么一个问题:你们听了这个故事,有什么疑问要让大家帮你解决吗?许多学生都纷纷提出了心中的疑难问题。比较简单的问题,教师让学生当场来解决;比较复杂的,又紧扣文章重点难点的疑难问题,比如:鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳,而让小鸭自己去游泳?教师就让学生分小组讨论交流。二、让学生自主地讨论交流学生通过激烈讨论交流后,得出了许多不同的答案。对于“鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳,而让小鸭自己去游泳?这个问题,有的说:“因为鸭妈妈已经到过那条

7、小溪中游泳,知道那条小溪的水不深,不会把小鸭淹死。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳,而让小鸭自己去游泳。”有的说:“因为鸭妈妈知道自己的孩子脚上的蹼已经长结实了,能拨水了。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳,而让小鸭自己去游泳。”有的说:“因为鸭妈妈是要让自己的孩子学会游泳的本领,不能总是依赖爸爸妈妈。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳,而让小鸭自己去游泳。三、让学生自主地感情朗读学生在感悟课文内涵的基础上,教师让学生联系生活实际明白在读小鸭的话时,应该用有礼貌、请求、商量的语气;在读鸭妈妈的话时,应用亲切、温和、鼓励性的语气。每个学生都读得很有感情,好像身临其境。四、让学生自主地表演课本剧学生在感情朗读课文之后,教师让学生带上头饰表演小鸭、鸭妈妈,个个学生争先恐后地要求上台表演。有些学生在表演时还能增加自己的一些想法做法,把小鸭、鸭妈妈的神态、动作、语言表演得非常逼真。教师又顺势引导学生明白学本领要自己努力去学,从小培养独立生活能力,不依赖父母生活。让学生自主学习自已去吧这篇课文,充分调动了学生学习的积极性,开发了学生的潜能,使学生能主动参与课堂教学活动,大胆地质疑,丰富地想象,合作地解疑,从而为新世纪培养会学习、会思考、会创造的合格人才打下基础。

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