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1、图形的运动 榆树市育民小学 胡树飞教学目标： 1借助七巧板，进一步理解图形的平移、旋转等现象。 2通过用旋转、平移的知识解决简单的实际问题，培养动手操作 能力和解决问题的能力，建立初步的空间观念。 3感受图形的运动在生活中的运用，体会数学与生活的密切联 系，感受数学美。教学重点： 利用平移、旋转、轴对称的知识解决图形的运动问题。教学难点：掌握解决问题的策略。 教学手段：白板课件 教学过程： 一、游戏导入、激发兴趣、游戏：俄罗斯方块 师：数学无处不在，在游戏中也蕴含着数学知 识，平移和旋转是图形的两种变换方式，今天 我们就要一起探讨图形的运动。（揭示课题： 图形的运动）二、复习旧知三、自主探究、
2、合作交流、获取新知 1、活动一（课件出示） 如下图，七巧板中有两个图形移动了位置。 导 学 过 程 师： 你能通过平移将图移入七巧板相应的 位置吗？说说你的做法。 生：（通过观察回答）图先向上平移 4 格， 再向左平移 10 格就可以了。 师： 你能通过平移和旋车将图移入七巧板 相应的位置吗？与同桌交流你的想法。同桌两人先观察，然后互相说自已的想法。 （1）可以先绕直角的顶点逆时针旋转 90， 再向左平移 9 格就能将图移入七巧板相应的 位置。 （2） 可以先向左平移 9 格，再绕直角的顶点 逆时针旋转 90就能将图移入七巧板相应的 位置。（3） 师：同学们说得不错，这一活动中既利用了 平移又
3、运用了旋转把图和图移入七巧板相 应的位置。 2.活动二 课件出示（如图，三角形） 导 学 过 程师：你能将图形 A 绕着点 O 顺时针旋转 90， 得到图形 B，然后再将图形 B 向右平移 5 格， 得到图形 C 吗？ 同桌的同学合作在学习卡上的方格中，按照 要求动手摆一摆、移一移、转一转，然后与小 组同学进行交流，并尝试把变换的过程描述记 录下来。交流时其他同学要注意倾听，如果有 不同的变换方式，可在最后补充。 师生小结：平移和旋转是图形运动的两种主 要形式，平移和旋转只改变图形的位置，不改 变图形的大小。 四、拓展练习、应用提高、课外延伸 P33 试一试 四、巩固练习：P3334 练一练
4、15 图形的运动板书设计平移二要素：方向、距离 旋转三要素：中心点、方向、旋转角度 轴对称一要素：对称轴教学反思1、 在本课的教学中，运用的俄罗斯方块的游戏导入，基于学生的现实生活，即调动了学生学习教学的兴趣，又为后面引出平移、旋转、轴对称作了铺垫。2、 在本课中，要注意调动学生的多种感官参与活动，促进学生的主动发展。在新授环节，从始至终以学生为主体，为学生提供学习素材，让学生通过看一看、想一想、动一动、做一做、讲一讲等活动，自主观察，合作探究，解决问题。3、 本节课是学生在已有知识的基础上对图形变换的三种基本形式的综合应用，这需要学生具备一定的空间想象能力和灵活应用知识的能力，在活动中学生展现出了多种多样的变换方法。
