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1、秒的认识说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是借助人教版课程标准实验教科书三年级上册秒的认识来说说信息技术与数学学科的整合课例，有不妥之处，恳请各位评委、专家指正。一、教材分析。秒的认识一课是义务教育课程标准实验教科书数学人教版三年级上册的内容。学生在以往的学习中已初步认识钟面上的时针和分针；还会读、写几时几分，知道1时=60分。在这个基础上来学习时间单位“秒”和“1分60秒”。时间单位不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来，对于三年级学生来说比较抽象，通过这部分知识的学习，对于提高学生的时间观念，培养珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。根据上述教材分析，考虑到学生已有的
2、认知结构和心理特征，制定如下教学目标： 二、教学目标6 L+ S/ Q# s n* k3 c1 U1 R知识目标：体验一秒有多长，知道1分60秒。会选择合适的时间单位描绘具体的时间。能力目标：经历认识秒的过程，初步建立时间观念情感目标：结合生活中秒的应用，培养学生遵守和爱惜时间的习惯。辅助目标：充分的利用多媒体直观演示，将抽象的秒、静态的结论1分=60秒化为动态的过程，使学生学习起来既感到有趣，又能达到很好的学习效果。为了更好的落实教学目标，我确定了本节课的教学重难点：三、教学重难点认识时间单位“秒”，建立“秒”的时间观念。; i7 R. O$ O为了突破重难点，使学生能达到本节课设定的目标，
3、再从教法和学法上谈谈：四、教法和学法。学生的经验和活动是他们学习数学的基础。本节课根据数学新课标的基本理念，精心设计教学情景与学生的学习活动，充分利用了多媒体教学和教具手段，调动学生多种感官参与学习，尽可能的激发学生的求知欲望。有效的学习就是激励学生动手实践、自主探索与合作交流。本课教学中，本人就注意实践操作与直观演示活动有机地结合，通过视听、亲身体验等活动，使学生对“秒”的认识由模糊到清晰，逐步建立表象。最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程： 五、教学程序。结合对教材的分析及学生的认知水平，我将本节课的设计分四个环节进行：（一）、创设情境，激发兴趣 （二）、合作探究，体验新知 （三）、游戏互动
4、，实践应用 （四）、总结全课，激励评价一、创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。新课伊始，我出示多媒体再现我国成功发射“神舟七号”载人宇宙飞船的情景。看后将学生的兴趣一下子吸引到课堂上来，此时教师适时提问，从刚才的10到9、9到8、8到7这两个相邻数之间的时间长是多少？又将学生从生活情境一下子带到了数学中来。学生通过真实场境的再现，有话可说，有感而言。这样不仅激发了学生的学习兴趣，同时也激起学生的自豪感和使命感，二：合作探究，体验新知：这一环节，在试教的过程中，我先出示钟表盘，让学生观察：钟面上有多少根针？它们分别是什么？如何从钟表上看经过了多少秒？除了时针和分针外学生很快会发现，秒针是又细又长
5、的，转得快的一个，秒针转一小格是1秒，但是我发现光凭学生用钟表模型去观察，操作秒针转动一小格是一秒，学生还是不能亲身感受到秒的长短，1秒到底有多短，对秒的认识还是很模糊，而且学生对钟表盘缺乏新奇感，课堂上很多同学对观察没兴趣，有的甚至把钟模当做自己的玩具，于是，我针对这些情况，进行了深入的反思，为了调动学生的学习兴趣，再次试教时我不仅仅使用了钟面模型，更多的是利用多媒体的声光优势，将学生的单一操作和课件的全面展示有机结合，达到了很好的教学效果。在整个教学过程中，学生的情绪高涨、情不自禁的投入到了整个教学中来。我将这个难点分解成四步进行：1、认识计量“秒”的工具及秒针。首先老师提出问题：怎样计量
6、用秒做单位的时间呢？学生很自然的想到了钟表，在这个基础上，师课件出示生活中常用的一些钟表图，让学生找一找哪些是记录秒的钟表呢？学生通过观察发现了记录秒钟的钟表特点，然后教师用课件动态的演示秒针，让学生一目了然的认识了秒针及其特点。将这些抽象的东西无需太多的语言就阐述的淋漓尽致。2、体验1秒的时间长借助多媒体播放秒针走动的声音，让学生听一听，再模仿秒针溜走的声音，这样通过视觉和听觉全方位的帮助学生建立秒的感性认识。接着让学生再看一看1秒钟是怎样溜走的，学生通过观看课件，很容易发现秒针走了一小格，得出秒针走出一小格就是一秒，由于课件演示了秒针走动的过程，放大了学生在生活中不易观察到的细节，让学生对
7、“秒针走一小格是一秒”有了最直观的体验，进而再让学生想出一个动作来模仿秒针走过的过程，学生通过数数、拍手、跺脚等动作来模仿，对秒的概念逐渐的明晰了。最后借助课件播放1秒钟能完成的任务，让学生感知1秒虽然很短，却能做很多的事，充分的渗透了对学生进行珍爱时间的情感教育。整个过程在多媒体的辅助下，让学生逐步准确的运用自己的方法去观察一秒、感受一秒，充分体验，达到内化，使秒在学生头脑中不再是一个抽象的时间概念，而是与自己的某一动作相联系。 3、体验10秒钟的时间长。在这一步，创设了让学生在1秒的基础上，闭上眼睛估一估10秒到了就举手这一活动，然后通过课件动画展示秒针走十小格的运动方式，让学生进一步的理
8、解秒针走一小格是1秒，走十小格，也就是两大格即十秒。紧接着让学生知道秒在生活中的广泛应用。通过课件播放十字路口红绿灯之间的间隔，先让学生猜一猜，红绿灯之间的间隔时间是多少秒？当时有的学生说10秒、有的说9秒、有的说8秒等等，于是再一次用课件来证实学生的猜测，这样真实地将活生生的生活搬到了课堂，让学生身临其境的感受到10秒的时间长，既体现了“数学来源于生活，又应用于生活”的教学理念，又为学生营造了一种愉悦的学习氛围。4、认识1分（课件播放一分钟的音乐）学生在欣赏之余，师紧接着抛给学生一个问题，估一估刚才这首歌曲播放的时间是多少秒？学生根据已有的认知，有些同学的估计与60秒很接近，师给予评价，这段
9、音乐播放的时间正是60秒，现在我们来看看60秒，秒针是怎样走动的？分针是怎样走动的？（播放课件），学生在观察的过程中会发现秒针转了60小格即60秒，分针只转了一小格即1分。从而很自然的发现1分=60秒。三：游戏互动，实践应用。这一环节我设计了以下三个游戏作为本节课的练习：游戏一：在括号里填上合适的时间单位。由课件展示图文并茂的图目，突出了题目的趣味性，吸引了学生，让学生准确的填写时间单位。游戏二：火眼金睛，找一找小明的一篇作文中哪些时间单位使用不合理。游戏三：前面我们说时间可贵要珍惜时间，而课件上却播放“宁停三分，不抢一秒”这是为什么？让学生在讨论、交流中感知应该遵守交通规则，珍爱宝贵的生命。四：总结全课，激励评价。课的最后鼓励学生说一说这节课的收获，对自己和同伴的表现进行评价，让学生回顾总结中得到进一步提高。总之，本节课的设计我紧紧扣住四个设计理念：1、为学生提供充分体验的生活情境，突出数学的生活性。2、为学生创设宽松和谐的学习环境，突出了学生的参与性。3、为学生营造合作交流的空间，突出学生的主体性。4、充分发挥多媒体课件在数学教学中的作用，突出了教学的直观性。在教学中我始终力求体现自主化、活动化、生活化、情感化、真正调动学生学习的积极性、主动性和创造性，以促进学生的全面发展。
