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1、关于提高农村家长教育能力的几点设想近读三字经，对其中“养不教，父之过”一句感受颇深，作为一个幼教工作者，认为此话正阐述为人父母者家庭教育的重要性，我们每个人一生下来，首先接触的便是自己的父母，父母和孩子天天朝夕相处，孩子看到父母的一言一行，不免就起到了耳濡目染潜移默化的作用，所以就有了“父母是孩子的第一任老师”之说。由此可见，家庭教育是何等的重要啊！然而，如今的农村孩子，大部分都是留守儿童，他们的家庭教育者不是父母，大多是由隔代的爷爷奶奶或者外公外婆来负责的，他们虽然很爱自己的晚生后辈，可由于他们文化水平低，教育思想观念老套，几乎不懂什么是家庭教育，不免就落入了溺爱的窠臼，因而忽视了家庭教育，
2、也影响了孩子的身心健康。以下是发生在我园活生生的案例，幼儿教育不是单纯的校园教育，家庭教育必不可少，与之相辅相成，而家长能力教育的成否直接关乎家庭教育的健康走势，家长能力教育并不是要求对幼儿“填鸭式”学习，也不是“衣来伸手，饭来张口”公主王子般溺爱，小祖宗般侍候，亦不是不弄清事实真相前偏袒自己幼儿，更不是不从自身找原因，光怪学校，怪幼师致小孩“没学好，没睡好，没吃好”. 案例一：彤彤是中班的一个孩子，老师每天送她回家，她奶奶总是问：“彤彤，今天在学校学了什么呀？”有一次，我送彤彤回家，她奶奶问：“彤彤，今天在学校学了什么呀？”彤彤说：“没学到什么。”我就问她：“彤彤，你今天唱了歌吗？”“唱了。
3、”“跳了舞吗？”“跳了。”“会背诵古诗吗？”“会。”“背一首给老师听听，好吗？”“彤彤背得很好！”“这些都是谁交给你的呀？”“老师。”“哦！老师教的好不好？”“好！”“你喜不喜欢老师教你唱歌跳舞呀？”“我喜欢。”“嗯！彤彤是个好孩子，以后学到了东西，要告诉奶奶，可不能骗奶奶说没学到什么。彤彤，你说对吗？”彤彤不住地点头。可是，她奶奶说放清明假老师没有布置作业让孩子在家写字，孩子在家，一天就知道玩。听了彤彤奶奶的诉说，我立刻给她老人家作解释，说幼儿园的小孩子还没有老师布置书写方面的家庭作业的内容，像彤彤这样的孩子能认识很多字就很棒了。接着，我又给她讲了一点道理，说对于这个年龄段的孩子，我们幼儿园
4、主要是培养孩子们的好习惯，带领孩子们在玩耍中学习但是，看着彤彤奶奶不高兴的样子，我知道我说再多，也不一定有用。 案例二：婷婷是一个大班的孩子，一天，她奶奶来学校问我：“我家婷婷说，昨天她在学校没吃中饭，回家饿得脸都发青了。这是怎么一回事？”第二天，我问婷婷：“昨天中午吃饭的时候，老师给你装了饭吗？”“装了饭。”“婷婷能告诉老师，你为什么没吃饭吗？”她附在我耳边轻声地说：“那天的菜我不喜欢吃，我趁老师不注意倒掉了。”下午放学送孩子回家的时候，我告诉婷婷奶奶事情的原委，结果，她奶奶说：“不吃，你们老师就喂呗，在家就是经常喂饭的。” 案例三：惠惠也是一个大班的孩子，她是跟着爷爷奶奶一起生活的，为了不
5、让她哭，爷爷奶奶总是事事顺着她，没让她受一点儿的委屈。记得在一次“夹球走”的游戏中，她输了，立马就把球摔了，然后，坐在地上哭着喊“奶奶”，无论老师们怎样的哄她，都无济于事，最后，我们只好请来了她奶奶才算了事。 案例四：小灵是我们园这学期刚入园的小班的孩子，一天早上，我们的校车已经到了他家门口，司机又把车调好头了。可是等了好几分钟了，却还不见小灵出来，我心里有些不安，便下车去他家里，没想到小灵正在床上穿衣服，我问怎么会这么晚才起床，他奶奶说：“你们不要让她睡午觉，睡了午觉晚上就睡不着，早上又起不来。”后来，听打牌的人说，小灵的奶奶昨晚带着她去打牌了。 案例五：苕坤是这期刚入园的小班小朋友，这个小
6、孩和大家一起玩，可不知为什么，玩着玩着就咬人。我把这个情况告诉他爷爷，可他爷爷总是一笑了之。 案例六：钰淋是大班的一位小朋友，经常会带些杂七杂八的东西来学校，比如她爸妈的结婚照啦，废弃的小盒子啦，等等。有一次，她竟然把家里大人用来针灸的针给带来了，原来早上晨检的时候，她把针放在一边，等过了检查才拿出来玩，这可把老师们吓坏了。下午送孩子回家的时候，我告诉她奶奶，她奶奶说：“我们这个组里就她一个这般大的小孩，没人跟她玩，我们看她挺可怜的，所以，只要她想玩的就随便她玩。案例七：妍妍是中班的一位小朋友，大家说她奶奶是个“牌王”，天天打牌，我们估计也是这样的。因为她奶奶天天打电话给跟车的老师，不是今天送
7、到这个牌馆，就是明天送到那个牌馆，有时车子到了牌馆门口了，来接孩子的居然是个七十多岁的老奶奶。怎么会这样呢？原来是她奶奶不想耽误打牌的时间。案例八：春艳是大班的一位小朋友，一天晚上，春艳爸爸打来电话：“你们幼儿园是怎么搞的？我女儿在你们学校摔了一跤，脚都摔肿了，也没人管。”第二天，我赶紧与跟班的老师取得联系，她说春艳没有摔跤，于是我又问了其他的小朋友，他们都说没看见春艳摔跤。我就马上去她家做家访，后来是春艳自己悄悄地告诉我，她在家里玩滑板车摔的，却不敢告诉爸爸妈妈，怕他们骂她。综上所述，我以为，当今社会，还农村留守儿童身心健康发展环境，提高农村家长能力教育势在必行。那么如何提高农村家长能力教育
8、呢？我想从如下几个方面来谈谈自己的设想。一、举办讲座 目前，我们株洲正在进行“送教下乡”的活动，如果利用这个活动，能够邀请到幼儿园专业人士下乡，来为我们农村的家长举办讲座，与我们的家长面对面的进行交流讨论，其中可以通过放映家教光盘、电影等形式，利用成功家庭教育的案例。也许这样，会让我们的家长亲身感受到科学的教育方法。二、强化宣传在农村采取力所能及、行之有效的方法进行理论宣传，如出板报、海报等形式宣传正确的家教方法，指导广大家长树立正确的家教指导思想，增强家庭教育的教育氛围。也可以向农村家长推荐一些优秀的育儿书刊杂志等，作为家长“充电”的好教材，只有家长不停的学习，更新教育观念，提高了教育水平，
9、才能满足孩子发展的需要。三、家园共育每一个孩子都生活在学校、社会和家庭的环境中。学校作为培养教育人的基地，在教育方面相对比较系统化。学校的教育往往是有目的、有计划的，而家庭教育却常常是非计划的，家长更多地通过情感的和经济辅助之纽带对子女施加影响。进行有效的家园沟通就能让家长了解学校教育方式、内容和要求，以便使家长能在对孩子的教育过程中，配合学校开展教育，保持与学校教育的一致性，使学生能更健康地成长。家园沟通有助于家长了解孩子在校表现，开展针对性教育。每个孩子的性格、能力、爱好都是不同的，孩子在学习与成长过程中也可能出现不同的特点：有人学得快，有人则慢些；有人成熟得早，而有人成熟得迟；有人兴趣比
10、较广泛，也有人兴趣比较专一。家园沟通能帮助家长了解自己孩子在行为习惯、学习习惯、学习成果等方面的表现，开展针对性教育。家园联系我们可以通过召集家长商讨、家访、电访沟通，或者通过家长会形式，让家长们之间相互交流，商讨正确的教育方法，开展理论研究，加强经验交流，提高家长的素质，端正家教指导思想，建立建全家园联系手册，加强学校与家庭、教师和家长、孩子与家长的联系沟通。让家长主动与学校多多交流，加深家长与教师之间的理解。学校教育离不开社会、家庭的配合，在争取家长合作时，如果说提高认识是基础，积极参与就是重点，家教方法则是关键。总之，家庭是孩子接受教育的第一课堂，家庭教育是学校教育的基础。加强与家长的联
11、系，做好家长工作，不仅是学校教育的一个重要方面，更是培养全面发展的学生的必然途径。只有家校形成合力，教育效果才能更加显著。 四、避免隔代教育。多数长辈家长常有一种因自己年轻时生活和工作条件所限没有给予子女很好的照顾。而把更多的爱补偿到孙辈身上的想法。这种想法往往导致产生隔代溺爱的现象，祖辈家长对孙辈疼爱过度，处处迁就孩子，容易造成孩子任性、依赖性强和生活自理能力差，还有一些祖辈家长因过度疼爱孩子而“护短“致使孩子的弱点长期得不到矫正。许多祖辈们不顾时代已发生了很大的变化，仍用老观点老思想要求孩子，教给孩子过多的老经验，缺乏开创性精神和发散性思维的培养。还有一些长辈家长们文化水平有限，思想陈旧，
12、无意识给孩子传授不少封建迷信的东西。祖辈家长们对孙辈的溺爱和护短，造成孩子很难接受其父母的严格要求和批评，还容易形成感情隔阂和情绪的对立，使正常和必要的教育难以进行。如果祖辈家长和孩子的父母对孩子的教育思想认识统一，步调一致，能够学习新知识，尽量用现代科学知识抚养教育孩子，孩子的教育才会通向成功。五、树立家长好榜样。家长教育孩子必须坚持榜样的原则。学习，就是学习他人的劳动智慧和处世榜样，继承和发扬优秀的思想道德和知识技能。家长是孩子第一个模仿的对象，是启蒙和基础教师，加之家长与孩子的血缘亲情，对孩子的影响是根深蒂固的，深远的。家长一定要做好榜样，既要言传，又要身教，充分利用家长的得天独厚的身份，来为孩子做出表率。总之，提高家长教育孩子的能力，是一个综合的、系统的工程，它既涉及到学校和家庭，也涉及到社会道德和价值取向。家庭教育是社会的天然细胞，是新一代成长的摇篮。家庭教育是培养新世纪杰出人才的起点和根基，随着历史的进步和社会的发展，家庭教育对孩子的健康成长越来越重要，甚至在一定的意义上占据这举足轻重的地位，创设良好的农村家庭教育是一项长期而艰巨的任务，需要社会、学校、家庭多方面的努力，也需要每一位农村任教教师的共同努力。因此复杂而艰巨，任重而道远。
