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1、我的老师讲课设计讲课目的：【知识与技术】1）认识课文粗心，感觉作者体验。2）学习课文环绕中心采纳资料的写法。3）掌握细节描绘对表现人物性格的作用。【过程与方法】1）阅读，圈点要点语段感悟此中包含的感情。2）精读，感知作者的写作布局谋篇的方法。3）品读，意会人物的人品魅力。【感神情度与价值观】意会作者在文中包含的难忘，沉浸，思念老师的深沉感情，培育热爱老师，尊敬老师的优秀道德。讲课重难点：【要点】环绕中心选材的写法【难点】深入人物心里世界，推测人物的人品魅力。课时安排：2课时讲课过程（一）创办情境导入新课同学们，看到“老师”这个词，我们眼前就会涌现出很多的老师形象。此中的“好老师”让我们铭刻一世
2、，能给大家说说你记忆中的“好老师”吗？（学生回答）下边让我们走进作家魏巍的童年，意会魏巍心目中的“好老师”的风范！（二）自读感知整体掌握1走近作者魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1938年 4月加入中国共产党。他素来生活在战士之中。解放战争中，专家军的空隙写了大批诗歌。全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集谁是最可爱的人，长篇小说东方等。2字词累积芸(yn)榆 (y )痣 (zh )褪 (tu )卜 (b )磕 (k)温柔：平和柔顺（多用于形容女性）。心情如水：形容心地贞洁，像清明的水一般。沉浸：沉浸，舍不得走开。纠葛：争吵的事情。热恋：本课是亲热难舍的意思。3
3、整体感知，理清思路1）学生朗诵，要求读准字词并归纳每节粗心。2）分段并归纳段意第一部分（第一段）指出蔡老师是最使“我”难忘的老师。第二部分（第2-14段）经过记述对于蔡老师的七件小事，表现了蔡老师的“慈爱”“公正”和“伟大”，抒发了对蔡老师的热爱和沉浸之情。第三部分（第15段）表达对蔡老师的思念之情。（三）合作沟通解读研究1解读要点1）栩栩如生地朗诵第二部分。2）投影出示这部分记述了蔡老师哪七件事？哪几件详写，哪几件略写？为何这么安排？七件事是怎样贯穿的？七件事的序次可否打乱？提示蔡老师假装气愤；老师教我们跳舞；老师带我们察看蜜蜂老师教我们读诗；我们看老师写字；老师除去我和同学之间的小纠葛；我
4、梦里寻师。前五件事略写，后两件事详写。前五件事写蔡老师对学生的关怀、教育、爱惜和影响，是从“面”上写，今后两件事则是“我”印象最深的，镂心刻骨的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、沉浸之情，是从“点”上写。因此详写。这样详略安排，既能使文章构造疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深。七件事有一条感情线索贯穿回想、沉浸、思念“我”的蔡老师。这七件事的序次安排，作者是经过精心考虑的，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展现了蔡老师爱学生的美好意灵，表现了学生对老师的沉浸之情。跟着作者回想的轨迹，顺着作者记忆的思路，师生感情一步步加深。可见序次安排是不能够随意调动的。2研究难点1
5、）课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么？明确是一个温轻柔漂亮的人。2）“温柔”是从什么方面写？“漂亮”是从什么方面写的？明确“温柔”是从老师的性格上写；“漂亮”是从老师的容貌上写的？3）蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方能够看出？提示她素来不训骂我们，可是有一次，她的教鞭忧如要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并无有意要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。她教我们跳舞，让我们察看蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热忱、慈祥的性格。蔡老师除去“我”和“小反对派”的小纠葛，说朋蔡老师公正、伟大的性格。4）试从课文找出抒怀的语句
6、，分析一下抒发了作者什么样的感情。学生活动“她爱我们，并无有意要打的意思。孩子们是多么擅长察看这一点啊。”抒发生者对老师的理解和热爱之情。“今日想来，她对我的凑近文学和喜好文学，是有着多么有利的影响！”抒发了作者对老师的感谢之情。“一个老师除去孩子世界里的一件小小的纠葛，是多么平时；但是回想起来，那时候我却感觉是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈祥，多么公平，多么伟大的人啊。”对老师的高度谈论，抒发了作者感谢老师赞叹老师的感情。“蔡老师！我不知道你当时是否是觉察，一个孩子站在那里，对你是多么的沉浸！”至于暑期，对于一个喜爱他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”抒发了作者对老师
7、的沉浸、热爱之情。“我是多么思念我的蔡老师啊！到现在回想起来，我还感觉这是我记忆中的瑰宝之一。一个孩子的单纯的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再会一见我的蔡老师呢？”抒发了作者思念老师的感情。3问题释疑1）“我不知道你当时是否是觉察，一个孩子站在那里，对你是多么的沉浸！”全篇都用第三人称“她”，这里为何改用第二人称“你”？点拨一般的状况下，一篇文章的人称应前后一致。这里因为抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，进而抒发了对蔡老师到现在仍怀有的思念，恭顺的思想感情。用第二人称直接抒怀，更平和。2）“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈祥，多么公正，多么伟大的人啊！”假如删去“在一个孩子的眼里”行不行，为何？点拨从孩子的目光谈论老师给“我”的支持和帮助，热忱赞叹自己的老师，它真切地反应了作者当时的心情。假如删去，令人感觉空泛，不平和，过于夸张。3）“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方能够看出？点拨“我用少儿狡猾的目光觉察，她爱我们。”写出“我”的俏皮、灵巧。表现了一个俏皮的孩子对老师的理解。“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真开朗。凑近文学、喜好文学、模拟老师写字的姿势，说明“我”聪慧、勤学、尊敬师长。梦里导师，更表现“我”尊敬尊敬老师。教后总结
