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1、启东市初中“152010”集体备课导学案第 1章（课）为你打开一扇门 第 1课时 总第 1 个教案主备人： 李红 审核人： 教学三维目标知识与技能1、熟读课文，整体感知课文内容2、在精读课文的基础上，学习、体会课文优美丰富的语言过程与方法自学 群学 展示 交流 质疑 点拨情感态度价值观感受作者笔下的文字的魅力，从而热爱文学；教学重点体会优美丰富的语言教学难点体会优美丰富的语言教具学具粉笔 小黑板预习作业一、初读课文（教会学生使用字典词典，养成预习时使用工具书的习惯）1.掌握生字词憧chng憬 裨b益 博b 诠释 斑斓 真谛 诠释 浏览 潜移默化 危言耸听 千姿百态2.了解作者和写作背景。二、再
2、读课文1. 作者要打开的是怎样的一扇门2. 作者认为怎样才能打开这扇门3. 联系全文看，题目的意思是什么4. 划分段落，理清文章结构三、文中哪些语句写得特能打动你，使你动情的？做一下记号，好好朗读和品味。教学设计：教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为“15分钟温故自学群学”环节导入新课同学们，今天我们要一起叩响一扇门，门里有诗话的历史，像司马迁奋笔疾书的身影；门里有细腻的情感，如朱自清眼中父亲慈爱的背影；门里有令人震惊的现实，若卖火柴的小女孩期盼的目光；门里有流动的风景，典雅的苏州园林，雄伟的人民大会堂，它引领着我们徜佯其中流连忘返。这扇门里，便是文学。如何叩响这扇文学之门呢？这节课
3、我们就一起跟着当代作家赵丽宏打开这扇门。”预习检测一、1抽测预习生词（师生集体订正，组内互评。）2赵丽宏，上海市崇明县人，1951年2月生于上海市区，是著名的散文家，诗人，中国作家协会全委会委员，上海作家协会副主席，专业作家。著作有散文集风啊,你这弹琴的老手、生命草、维纳斯在海边等。二、1、作者要打开的是一扇文学之门。 2、从文中第2节可知打开文学之门的条件。 3、题目是讲：把你领进文学领域的入口处。 4、文章的写作顺序，即作者先写什么，后写什么。本文是：亲近文学、领悟文学的思路，可分三部分。 三、课中交流指名几名学生上黑板听写词语，其余的在下面听写（组长统计各组员预习完成情况）“20分钟展示
4、交流质疑训练点拨提高”环节 细读课文1、学习第一部分（12节） 自由朗读本部分，思考、讨论以下问题： 本段的话题是什么？（门） 第1节中的1、2句的两个“世界”分别是何意思？（自然界和人类社会的一切事物的总合：领域） 文中的“你”指什么人？（青少年读者） 第4句与第5、6句分别写了哪两种情形？二者形成了什么？（“打开这些门”与“不想开门探寻”；对比，说明打开门的必要性） 第2接中，作者认为怎样才能打开这些门？ 学生思考，分组讨论，后指名回答。 2、学习第二部分(34节)学生自由朗读，思考、讨论： 第3节在文中的作用；（点题） 文学的特点是什么？文学的内容、阅读的意义是什么？从第4节中找出相关的
5、句子（序号） 中心句；（第12句） 怎样理解“高智商的野蛮人”？ 修辞点拨：作者写作本部分的目的在于让青少年读者明白阅读文学作品的意义所在。 学生齐读第4节。3、自学第5节，思考、讨论：本段的写作内容、作用。 4、学生自由朗读，细细品味，欣赏文中优美丰富的语言。方法指导：通过朗读，给句子标上序号，找出有关句子，再小组讨论、交流。指名回答。“10分钟当堂检测反馈矫正”环节1、当堂反馈相关练习2、说说你心中的文学是什么生独立完成师评讲纠正统计正确率课堂评价小结文学是一门深奥又浅显的功课，需要我们在接下来的三年中用心研习。想要学好她，我们要注意课前预习，课中研习，课后广泛阅读，希望今天的学习能真正为你打开一扇文学之门。课后作业1、 抄写相关字词，能够默出2、 熟读第4节1-4句 ，力争背诵。教后反思板书：门文学之门议论大门 初识大门 打开大门 （1、2）由门谈起（3、4）打开文学之门的意义（5）激励人们走进文学的大门
