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1、以学定教“万以内数的读写”教学设计教学目标：1.通过“拨一拨”“数一数”及“数学游戏”等活动，激发读数、写数的兴趣。2.通过在计数器上拨珠，了解万以内的顺序，会数、读、写万以内的数。重点：了解万以内数的顺序，会数、读、写万以内的数。难点：能够正确数出向前一位近“1”后的整十、整百、整千数。教学准备：计数器、数字卡片、数学本、多媒体课件教学步骤：一、 复习导入1. 复习已学的数：100 2. 说一说比100大的数二、 新课展开1. 认识千以内的数（1） 用数字卡片摆三位数 （2） 交流数的读法、写法（3） 用计数器表示数，说一说它们的组成。 2. 认识万以内的数，（1） 认识计数单位“千”，请学
2、生在计数器上拨一拨1000，认识新的计数单位“千”。归纳：从右边起第四位是千位（2） 小组合作学习，讨论发现（3） 汇报展示（4） 交流读数、写数三、拓展练习四、小结以学定教“万以内数的读写”教学设计教材分析：这节课的内容是万以内数的读法和写法。万以内数的读法和写法是在学生已掌握一百以内数的读数和写法的基础上进行学习。学生具有一定的知识基础和动手能力，本节课的主要目的是让学生通过“拨一拨”、“说一说”、“写一写”等活动，学习万以内数的读法和写法。教材安排了一些接近生活，具有操作性、开放性和挑战性的活动，让学生学会运用所学知识解决问题。学情分析：学生在已有数学思维和知识经验基础上，能够主动探索和
3、合作交流。在此基础上，我设计本课时主要考虑具有开放性和挑战性，引导学生动手操作进行自主学习，将教材枯燥的数学问题转化为生动形象、贴近学生实际的数学活动。让孩子们感受、体会、理解、掌握知识，让孩子的思维 “动”起来，真正成为活动的主体。在教学中我将采用复习导入法，观察操作法，启发式教育法，学生在数学学习中体现的数学有趣。教学目标：1.通过“拨一拨”“数一数”及“数学游戏”等活动，激发读数、写数的兴趣。2.通过在计数器上拨珠，了解万以内的顺序，会数、读、写万以内的数。重点：了解万以内数的顺序，会数、读、写万以内的数。难点：能够正确数出向前一位进“1”后的整十、整百、整千数。教学准备：计数器、数字卡
4、片、数学本、多媒体课件教学步骤：一、复习导入1.复习已学的数：100 师：小朋友们，老师写出一个数，看谁能最先说出它是多少？（100） ：他是由什么组成的，表示什么意思？（1个百，10个10，每个数位分别表示什么，三位数） ：哇，你们想出来的可真多啊！太厉害了！2.说一说比100大的说师：谁能说一个比100大的数。（生说）二、新课展开1.认识千以内的数（1）用数字卡片0、2、3摆三位数师：我们班的同学可真厉害！老师与大家做个游戏。用这三张数字卡片，看谁最先摆出比100大的三位数。（302，320，230，203）（2）交流数的读法、写法师：大家可真棒啊，说出了这么多。有的把0摆在十位上，有的摆
5、在个位上，能不能摆在百位上呢？（不能） 为什么？师：0不能放在最高位。（3）用计数器表示数，说一说它们的组成。师： 谁能试着读出第一个数？（302）师板书：三百零二。 ：中间的“0”要不要读出来？不读出来行不行？师：请一名同学用计数器把它表示出来，边拨边说，先在那一位上拨几个珠子，表示几个几。 对了就用掌声请他回位，有不同意见就轻轻地举手。（生拨并说）师：请看第二个数，怎么读？（320）师板书：三百二十。（生拨并说）师：末尾的“0”在写的时候要写出来，在读的时候怎么办？（生说）师：第三个数怎么读？哪位同学能够把这个数的读作写在黑板上？（二百零三）师：我们来拨一拨这个数（边拨边说先在那一位上拨几
6、个珠子，表示几个几）：一个一个地数，数到209你会吗？（一生数，全班数）一个一个地数，数到198可以吗？（一生数，全班数）师：全班请看第四个数，读作：（二百三十） 十个十个地数，数到300？师：与230相邻的两个数分别是多少？师：知道最大的三位数是多少？（拨）2.认识万以内的数，（1） 认识计数单位“千”，请学生在计数器上拨一拨1000，认识新的计数单位“千”。归纳：从右边起第四位是千位师：如果999加上一个珠子，它是多少呢？（师边说边拨）（1000？） 为什么？（满十进一，千和百之间的进率是十，师边演示边拨数）1000是几位数，从右边起第四位是千位。（2） 小组合作学习，讨论发现 师：老师这
7、里有三个数，请-读第一个数.由组长组织在小组内读一读。小组合作：1.组长有序的组织每人各读一遍。2.你对这些数的读法有什么发现？（3） 汇报展示 一生问请读第几个数，另一生读数（评选金牌小组和金牌同桌）（4） 交流读数、写数想一想：读数和写数时要注意什么？读数要大写，写数要小写，读写都从高位起。写数时，要注意，哪位有几就写几，没有数时由“0”记;读数时，要牢记，末尾的零都舍去，中间无论零几个，读出一个就可以。三、拓展练习四、 小结这节课我们学了哪些知识？板书设计： 万以内数的读写万 千 百 十 个 302 读作：三百零二 3800 读作：三千八百 1 0 0 320 三百二十 3080 1 0 0 0 203 二百零三 3008 230 二百三十 课后反思：
