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1、22. 陆羽与茶经（第一课时）【教学目标】 一、知识与技能1、帮助学生认识“煎、吭、禄、茶”，会写“煎、舀、吭、茶”，理解“煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、博学多才”等词语。 2、指导学生朗读课文， 初步了解文章内容，了解茶圣陆羽的传奇事迹。二、 过程与方法 1、引导学生读课文，从整体上把握课文内容，理清文章结构。三、 情感与价值 1、培养学生学习陆羽淡泊名利、志存高远，目标坚定的精神品质。【教学重点】 初步了解文章内容，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。 【教学难点】 从整体上把握课文的内容，同时理清文章的结构。 【教学用具】 查找关于中国茶文化以及陆羽的资料。 【
2、教学方法】 讲授法 引导点拨法 自主探究法【教学过程】一、谈话导入同学们，老师想和大家聊聊你们最感兴趣的话题：名人。谁能说说自己知道的名人，(学生畅所欲言),老师称赞：大家知道得真多，说得真好！下面老师想请大家认识一位名人，请大家看课件上人物画像（课件出示陆羽的画像），让学生猜猜这位名人是谁？学生回答：陆羽。教师板书:陆羽 课件出示茶经一书，老师问：这是什么书？学生回答茶经，老师板书茶经，同学们想知道陆羽是怎样的一个人，他有哪些传奇故事，他与名书茶经有什么关系吗?（同时板书“与”字），带着这些问题，今天就让我们一起来学习陆羽与茶经一文吧。二、初读课文，检查预习。 1、请大家了解陆羽（课件出示）
3、。 2、请同学们自由读课文，注意要做到两点：一、一边读一边画出你不理解的词语，并做上标记。二、一边读一边想本课主要写了什么内容？ 3、下面前后四人一组，请同学们将不理解的词语用彩笔写到白色卡纸上，注意写大点。 4、我们一起来看看同学们写出的词语，学生可以借助工具书理解词语意思。 煎茶：把茶放入水中煮沸，使所含的成分水中。吭声：出声；说话。多用于否定式。如本文中的：“陆羽没有吭声。” 舀水：用瓢、勺等取水。 功名利禄：功名，旧指科举或官职名称；禄，旧称官吏的奉给。指科 举应试考中以后升官发财。泛指名利地位。 如火如荼：荼，茅、芦等植物开的白花。像火那样红，像荼那样白。 原形容军容壮盛，后多形容声
4、势浩大、气氛热烈等。 源远流长：源头很远，流程很长。比喻历史悠久。 千载难逢：载，年；逢，遇上，碰到。一千年也难得碰到一次。形容 机会非常难得。 博学多才：学识渊博，有多方面的才能。 5、（1）在同学们刚刚画出的词语中藏着我们这节课的生字，来，我们借助拼音来读一读、认一认（学生自己注音）。煎 舀 吭 嫌 荼 （2）我们看看谁组的词语多。（3）请大家注意这里的“舀”字，和我一起来写两个。再看这个两个字“茶”和“荼”，他们的区别在哪里？请大家分别写这两个字。 6、大家读课文前老师布置了两个任务，还记得另外一个任务是什么吗？对，说说本课的主要内容？谁愿意来说一说。 课文介绍了在中国茶文化历史上留有美
5、名的传奇人物陆羽的生动故事，赞扬了他似茶叶一般清纯的人品，歌颂了他对中国茶业和世界茶叶的发展作出的卓越贡献。三、再读课文，理清文章结构。 1、这篇课文一共有12个自然段，大家读的过程中要做到两点：（1）、一边读一遍给课文中的自然段标序号，一边想，这篇课文一共写了陆羽的那几件事？（2）、一边读一边画，看看哪几自然段可以合并成一段。 2、四人一组，小组内说一说你认为这篇课文一共写了陆羽的那几件事？并为每件事情加个小标题。3、小组汇报：我们组认为本文一共写了三件事。学生汇报， 老师板书：总写：从茶想到茶圣陆羽 （第1自然段） 辨别江水（2-8自然段）、详写 分述 撰写茶经（911自然段）、 详写 推
6、广茶艺 （12自然段） 略写四、学习第一自然段，总结方法。1、请同学看课文的第一自然段。找一名同学读一下，其他同学一边听一边标出每句话的序号。、一段共有几句话？每句话分别写了什么内容呢？讲中国人饮茶历史源远流长。讲中国茶史上的传奇人物。讲这位人物是什么地方的人，他以茶艺闻名天下。有关他茶艺的故事。 （2）、谁能用一句话概括第一段的段意。（从写茶想到了茶圣陆羽） （3）、请同学们读第4句话，这句话在文中起什么作用？ (引出下文) （4）、第一自然段和下文在结构上有什么关系？理出文章的结构。（总起分述） 五、小结 1、结合课文说说陆羽是一个怎样的人、他有怎样的品质？ 2、这节课，你有什么收获？六、作业 1、熟读课文 ，会正确书写生字词语。 2、搜集资料，了解茶文化。板书设计： 陆羽与茶经总写：从茶想到茶圣陆羽 （第1自然段） 辨别江水（2-8自然段）、详写 分述 撰写茶经（911自然段）、 详写 推广茶艺 （12自然段） 略写
