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1、25、两个铁球同时着地【内容分析】两个铁球同时着地是人教版实验教材四年级下册第七组的一篇精读课文，说的是意大利科学家伽利略年轻时代承受着巨大的压力，勇敢挑战人人信奉的哲学家亚里士多德的一句话，并经过反复求证和公开试验，用事实捍卫了真理。从文本价值上说，课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神，是教育学生尊重权威但不能盲从以及培养学生创新意识的好教材。从文章表达上看，主要有两个突出特点：一是通过从质疑、求证到公开试验这样的具体事例来表现人物品质；二是通过环境或侧面描写来烘托人物，这些理应成为学生语言学习的重要资源。所以，教学这篇老课文，就必须立足新课程背景做新的文本审视教学处理，
2、注重阅读感悟，着力言意兼得，实现人文性和工具性的和谐统一。【学情分析】通过以往的学习，学生已经学习掌握了一些写作技巧，如三上第二组写熟悉的人的一件事。目的是引导学生在日常生活中注意观察身边的人和事，发现他们身上的优秀品质，写一篇习作，提高书面表达能力。三下第三单元要求写一个真实的自己，学生可以课前搜集一两篇写自己的佳作，从读中学写，并选择最能反映自己特点的某一方面，将它们写下来。根据教材编排，以往教材初步设计了描写人物的方法。而在本册本组教材，则第一次提出“通过具体事例，把自己所敬佩的人物的精神风貌写出来”， 让学生明确：第一要通过具体事情来表现人物的精神风貌，表达自己的敬佩之情；第二，内容要
3、具体，语句要通顺。老师还要引导学生从选材、内容和语言三个方面进行评价欣赏。这是学生第一次这样细致地构思文章，玩味文章，其中的方法、技巧需要老师的引导。【课程标准】1、累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。 2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5、能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 6、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 【教学参考要求
4、】1、用自己的方式掌握本单元的字词，积累重点词句。2、掌握课文内容，树立事件经过，理解文中含义深刻的句子。3、抓住描写人物外貌、动作、神态的语句，体会人物的内心世界，感受人物品质。4、从人物身上获得启发，懂得要做好一件事，获得成功，必须全心投入、执着专注、坚韧顽强、吃苦耐劳，还要真心热爱自己所从事的事业。【学习目标】 认识个生字，会写个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。 正确、流利、有感情地朗读课文。了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。初步学习通过典型事例和人物心理、言行表现人物品质的写法。【教学重难点】 弄清伽利略
5、是怎样不盲目迷信权威的话的，体会含义深刻的句子。初步学习描写人物的基本方法。课前准备1、布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。2、教师制作能够直观反映两 个铁球同时着地的小黑板及课文插图小黑板片。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、入境-启动情智1、这节课我们认识一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略、谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下？（学生展示课前搜集的资料、互相补充，对伽利略有一个感性的认识）2、（出示课文插图）同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，看戏的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验（板书课题：两 个铁球同时着地），下面就
6、请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。二、感悟交流-展现情智1、提出读书要求：自己小声读课文，想课文讲了一伯什么事；着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执、2、默读课文，初步感知人物默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。3、小组内初步交流。4、自主读书，诱导感悟同学们，我们已经充分朗读了课文，并初步交流了自己的读书感受。下面，就请同学们再一次放声朗读课文，可自读，也可同桌互读。（学生自主读书）5、把你认为自己读得最好得段落读给大家听。第二课时一、入境-启动情智1、听写本课的新词。同桌互相检查。2、结合重点语段，感知人物
7、形象二、感悟交流-展现情智结合上节课的内容交流填空，并说明理由。（一） 伽利略是一个（ ）的科学家。（二） 集体主，引导结合重点语段体会人物的精神品质，并指导有感情朗读。如：伽利略是一个（善于思考的）科学家。A学生汇报并说明理由：伽利略在念书时就提出都是难以解答的问题，被同学们称为“辩论家”；15岁时就对里士多德的话提出了质疑。亚里士多德在众的眼里是趔的化身，他的话不容置疑，可伽利略经过严密思考后却发现了疑点。所以说他关于思考。教师引导：那就请同学们再次认真读第三自然段，能否用简单的方式说明伽利略的思考过程，可以与同学们讨论，也可以请都是帮忙。（算式法10110两个铁球拴在一起，就有11个磅重
8、，落下的速度应当比10磅快。图示法等）B指导学生有感情朗读，读出伽利略思维的严密，注意“如果。那么”“。但是”“如果。就。”这样的关联词语，来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑思考，不是妄下结论。伽利略是一个（执著追求真理）的科学家。A学生汇报：在当时，众都信奉亚里士多德，并把他的话汪作不容置疑的真理，伽利略却大胆质疑，说明他不迷信权威，只追求真理（教师引导理解“信奉”）伽利略为了追求真理，反复做了多次实验来证实，并且要面对无数人的讥笑与嘲讽，在比萨斜塔上公开试验。B指导学生有感情地朗读第五自然段。伽利略是一个（勇敢）的科学家。A学生汇报：面对众的怀疑、嘲笑与讥讽，伽利略没有退缩，仍然坚持公开试
9、验，他顶着巨大的心理压力，在追求真理的路上表现得十分勇敢。B教师补充阅读资料布鲁诺，使学生了解到伽利略在当时的社会环境下这样做，是有着生命危险的，这更体现了他献身科学的精神。三、表达-发展情智1、就是这样一位伟大的科学家，在比萨斜塔上做了这个著名的试验。（出增示图投影，教师范读第六自然段）2、请同学们把最后一句话抄写下来，并反复地读一读，再说说自己的体会。（我们应该尊敬知识渊博的人，但不要迷信他）（任何人都不是十全十美的，都会有出错的地方）（盲目迷信和崇拜任何人都 是愚蠢的行为）3、伽利略做这个实验的意义不公仅在于证明亚里士多德是错的，更重要的是使从们树立起正确的科学观，那就是不迷信权威，执著地追求真理。请同学们再镒默读课文，看课文是通过怎样4 描写恰我们感受到伽利略的精神的。（学生默读勾画）4、交流。如对人物的心理、动作、语言等的描写。样说，怎样做。以伽利略走下斜塔后为题写一段话，注意对人物语言、动作的描写。四推荐课外阅读世界上下五千年，走近并结识更多的伟人。
