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1、第一单元 劳动人类创造力的源泉课的类型：美术欣赏评述课 授课年级：七年级 课时安排：一课时 课前准备：多媒体课件。 教材分析： 欣赏课教学一直以来都是初中美术课的难点。尤其是对于经典优秀美术巨作的教学中，由于年代和理念的差异性，学生对其很难理解并且不容易产生兴趣，往往流于形式，成为简单的看图说话，根本领略不到经典美术作品的无尽内涵。另外传统的以教师讲解为主的欣赏课，学生参与性低，教师讲的累，学生听的烦，容易使学生产生厌倦情绪。新课程标准要求教师应善于营造气氛，引导学生进入相应的文化情境，以研究性学生，合作式学习的方式完成学习过程。我在教学中通过多年的实践，摸索出一条以初步欣赏、美学分析、查阅资
2、料、联想引申为线索的欣赏教学模式，通过对美术作品的层层剥壳，带领学生一步步深入了解，逐步达到对作品内涵的深刻感知。即照顾到传授该作品的社会认知，又尽量带动学生的主体参与，发挥学生的创造力。 教学目的： 1、通过欣赏作品了解不同作品的不同表现手法和艺术风格，以及作品体现的不同思想内涵。 2、提高学生对艺术（美术、音乐）作品的审美能力、分析能力、表达能力。 3、培养学生对劳动的正确情感、态度和价值观念。 教学重点：艺术作品体现的思想内涵。 教学难点：如何表达欣赏作品后的感受。 教学过程： 1、采用提问式导入新课。 举例说体验劳动后的感受。如：建筑工地热情高涨，打谷场丰收的喜悦，纺织厂有节奏的繁忙等
3、。（通过举例方式，创造想象空间，激发学生畅谈自己经历劳动或者所见所闻的劳动后的感受。让学生口头描绘劳动画面，劳动感受。营造一种讨论热烈的气氛引入新课。） 2、导语：今天我们来了解艺术家是如何表现劳动场面，表达劳动情感的。引出课题：劳动人类创造力的源泉。出示学习目标。教师讲解目标。 3、请同学注意。听：音乐的节奏、旋律、速度、力度、情绪。看：画面的构图、色彩、明暗、形象、风格。 播放图片在激流中前进、粮食。音乐片段黄河船夫曲，扬鞭催马运粮忙，庆丰收。 让学生配对音乐与图片，并说明理由。引导学生围绕看、听要求运用专业术语回答。 如：黄河船夫曲在激流中前进，题材相同，作品流露的情绪相同。 黄河船夫曲
4、：声音浑厚、有气势。通过短促的喊号声和渐强的梯度节奏表现了划船动作。感觉经过紧张的险滩战斗，船工心里充满着愉快、希望与光明。 在激流中前进：色彩凝重，用笔粗放，构图有些偏。运用衬托和对比的手法表现河的大、船的小；浪的险、人的艰。 两件作品都表现了船工的惊人力量和百折不挠的精神。 用这种方法回答另一幅搭配好的作品粮食庆丰收。 4、设问：作者为什么要这样画？这样画有什么好处？作者通过作品想告诉你什么？ 引导学生发掘作品的思想内涵，概括艺术的风格。 5、分析音乐与美术在表现方式上的不同。（屏幕显示） 音乐以有组织的声音表现事物和人的思想感情，反映现实生活。通常认为，音乐的基本组织形式包括旋律、节奏、
5、速度、力度、和声、复调、曲式、配器等。由此奠定了不同音乐作品的艺术品格和审美特征。 美术运用一定的物质材料，通过具有造型性、空间性、构成性特征的表现手段，创造出直观形象的艺术。绘画借助于线条、明暗、色彩、解剖、透视等造型手段，创造反映事物审美属性的图象，表现其内容和社会意义。 6、学生概括绘画作品欣赏要点，教师归纳，屏幕出示： 绘画角度：欣赏作品的构图、色调、用笔、形象等。 绘画背景：了解作品的社会背景、艺术环境、绘画风格。 作品思想：通过作品题材、表现场景感知表达的思想、体现的精神。 观众感受：欣赏后的心理体验，对自身的触动。 7、学生根据欣赏要点，欣赏课文P2、P3、P4其余的劳动作品。屏
6、幕出示思考、讨论要点（见下）及各幅作品的背景资料（略） （1）不同作品的表现方法、艺术风格。 （2）作品体现的思想内涵。 （3）欣赏后的感受。 引导学生围绕三个思考点大胆发表自己的见解，教师启发学生从整体、局部、色彩、线条等多个角度去欣赏作品，鼓励学生用简洁、完整的语言评述作品。 如：牛耕画面简洁、色彩对比鲜明，线条飘逸。画面富有运动感画中人物劳动的很轻松，体现了劳动的美。从背景看，揭示当时统治者希望永远控制劳动者、奴役劳动者的心态。从画中体会到的劳动美能激发自己对劳动的热爱。 8、谈谈自己对欣赏劳动作品后的体会感受。引导学生树立正确的劳动情感、态度、价值观念。 如：养鸡女对劳动的热爱，对劳动
7、物母爱般的情感。 北方的九月劳动创造的美，收获劳动的喜悦、深情。 清明上河图劳动的紧张、繁忙。 捣练图对待劳动的态度一丝不苟。 推磨劳动的艰辛 在激流中前进劳动的信念。劳动者团结一心的精神。 9、提问：除了美术和音乐，还有哪些表现形式？ 语言、文字、诗词、舞蹈、动作等 讨论用其他方式如何表达，启发学生用不同方式表达内心感受。 （1）设计动作，扮演角色。如：船夫、收割者、养鸡女、耕地者等。 （2）文学表达方式，写一段话或散文。选好背景音乐，进行朗诵表演。 （3）选择合适的音乐和美术作品配音。 （教师事先准备若干乐曲片段供学生选择） 此环节针对不同层次学生采用不同表达方式，提供足够的空间让学生发挥
8、特长。充分调动学生积极参与活动，大胆、自由的把所见所闻、所感所想的事物表现出来。 10、总结全课。 通过学生对劳动作品的欣赏、感知，探索美术与其它学科相结合的方法来突破欣赏教学的难点。第一课时着重研究了欣赏的方法，第二课时激发学生探索未知领域的欲望。充分让学生体验到探究的愉悦和成功感。 教学后记：第二单元 多彩的学习生活活动一：校园表现课业类型：绘画习作课教学目的：1、综合运用透视原理和相关技法，观察、写生好校园建筑为主体的风景。2、提高学生表达现实景物和热爱学习环境的情感。教学重点：建筑风景写生的方法。教学难点：概括地表现富有美感的校园建筑特征。教学准备：教具：课前选择好适合学生作画的建筑景
9、观并作写生范画，上课用的写生画具和有关建筑风景作品。学具：画板或书夹、铅笔、纸张、取景框等画具。教学过程：一、学生至写生场地，组织教学，检查画具，提出写生要求。在选景中，主要在校园内选择有“画意，”角度合适，空间合理、主体突出的建筑，要考虑它的体量和透视角度，或平行或成角或两者兼顾，均依据实际环境条件，作出全面设计，决不能把学生带出教室后再作无目标地选择。要根据学生写生水平和可行性，作出适合学生完成标准的写生范画。对学生的写生组织和要求，是必不可少的。学生携带什么学具，组织上是按小组还是集体，一是要根据场地范围，二是考虑教师指导方便，三是针对学生组织纪律，这些均是写生前的准备。特别是纪律要求更
10、应明确具体，以养成良好的学习习惯。学生写生的条件，有画板更好，没画板可用书夹代用，学生坐的问题也应考虑，如席地坐学生容易乱动砖石不卫生，如带凳子，则需事先安排。二、写生方法。这是讲解的重点，可结合阅读教材，作画演示边讲边画，主要突出以下几点：1、 选景角度，透视关系和与实物距离。2、 处理好写生活动与教材要求之间的关系。启发对“排除杂树、花坛等”要求的理解。为什么排除，只是遮挡视线吗？再对比学生范作，其中还有提炼概括问题，美的组合构成问题，都是经观察分析，取舍后的结果。然后根据本课写生对象提出观察要求。3、 生要求。对建筑风景写生，面临任务很多，按常规应有取景常识问题，远、中、近景处理表现问题
11、等等，这些知识限于本课容量，只能留待其他课题逐步完成。对照单元教学目标所确立的本课教学目的，以侧重建筑物本体表现去印证透视原理，根据这一目的展开教学是主要任务。所以在表现方法上集中建筑物的块面构成分析，抓住形体特征，确立透视角度、视平线的方位，决定透视面的缩狭变化特点。作画中启发学生可对建筑实体进行大胆取舍。对构图合理性等问题不要涉及知识过深过细。只要能合理用纸，在笔法上，景物前后关系上应鼓励学生多放开一些，以表现出学校景色特点为主，这一点可尊重学生个性。三、作业指导本课教学活动中排除学生写生难点的方法，在于选准写生主体，同时要借助教师的示范与引导讲述。适时激发学生作画兴趣，鼓励学生在安排画面
12、上细心，表现形象上胆子大放得开。 教学后记：活动二：校园伙伴教学目标： 1、了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例的变化。 2、学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的步骤。 教学重难点： 1、不同姿态的人体比例的不同。 2、人物动态与重心的掌握。 教学准备： 1、教师准备：教材、一张2开的白板纸、投影仪、投影片（单片、复合片）、录音机、录音带、每组一条2米长的小绳（课前发下）。 2、学生准备：画纸、铅笔、彩笔。 教学过程： 1、组织教学。 （1）谈话激趣，情感渗透。 “同学们好！今天我们一起来上一节生动有趣的美术课，比比看哪些同学表现的最积极最投入，让我们愉快合作，共同学习研
13、究，一起度过一段最难忘的时光。大家说好吗？” （2）导入新课。 “同学们，校园里的生活是丰富多彩的，校园里的伙伴又是我们最熟悉的。那么，今天我们就来共同学习与研究第二单元：多彩的学习生活校园伙伴这一课。这节课，我们主要来学习与研究两个问题：不同姿态的人体比例有什么不同？人物的动态与重心如何掌握？大家齐读一遍。”（用投影片出示课题） 2、新授。 （1）学习研究不同姿态的人体比例有什么不同。 A、利用人体比例图指导学生测量各种姿势人体大致比例。 师：“同学们，首先我们来学习与研究问题一。校园里的伙伴就是我们的同学，是我们最熟悉的。那么谁能说说平日里同学们都有哪些不同的姿态吗？”（生答）“大家说得很
14、好，观察得很仔细。我们人是最完美的形体，其组合匀称、谐调，头与躯干和四肢之间存在着恰当的结构关系。那么，不同姿态的人体比例有什么不同呢？大家知道吗？想不想知道？下面就让我们亲自动手来测量一下，你就会发现结果的。人体有许多种不同姿态，现在我们主要来测量这四种姿态。”（出示人体四种姿态比例图投影片） 师：“测量的方法是以人体头的长度为单位，从头到脚垂直测量，看大约有几个头的长度，记录下来。下面我们分组来测量：一组和二组测立姿的；三组测坐姿中坐在凳子上的；四组测坐姿中席地而坐的；五组和六组测跪姿的。测量时每组要有分工：有测量的、有被测的、有记录的、有观察的、还有汇报的。被测的同学在测量时一定要把腰背
15、挺直，平视前方。每组先测量一两个同学，现在开始。”（教师指导） B、学生汇报测量结果（教师板书），引导学生总结归纳得出人体比例的一般规律。（投影片出示数据。 师：“通过大家的测量，我们得到的结果大致相似，但并不完全相同，而是有所差异，这是很正常的。因为我们不同的人身体发育的速度存在着差异，有的快一些，有的慢一些；不同的种族，不同的性别，都存在着一定的差异。现在我们来观察这些数据，你会发现人体比例的一般规律：站约7个头长；坐约5个半头长；席地坐约3个半头长；跪约4个半头长。（教师引导学生总结，在投影片上揭示出人体比例一般规律的4个数据）大家齐说一遍。” （2）人物的动态与重心如何掌握。 A、过渡。（出示复合投影片：人体正立与活动时肩胛带与骨盆带变化对比图） 师：“立姿与坐姿是表现人体相对静止情况下的形态，而现实生活中有些人物形态的动作变化很大。在绘画中，大家觉得相对静止的形态容易画，还是运动的形态容易画呢？（生答）为什么呢？下面让我们一起来观察一下这幅图（出示投影片：两种姿态图），看看人体正立和活动时，肩胛带和骨盆带有什么不同？（引导学生对比观察回答，得出结论：出
