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1、美丽的小路教学设计 教学目标:1、认识“先”“鹿”等14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学过程：一、自读识字1、激趣导入（1、师：今天老师给同学们带来了几幅图片（课件展示几幅路的图片，师相机简介）你觉得这些路怎么样？生：我觉得这些路真漂亮。生：这些路好美呀！ （2、师：老师这儿还有一条长长的小路（课件出示课文插图中的小路图片）它的路面上是花花绿绿的鹅卵石，路旁是花草树木，你觉得这条小路怎么样？ （3、师：是呀，这真是一条美丽的小路（板书课题），一起读。今天,我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路?美在
2、哪里?(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。)(指导学生有条理地用上好词佳句说。)在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢? 2、初读识字 (1)咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关,到底是什么事呢? 你们想亲自读一读吗？生：想！师：那就请同学们借助拼音大声读课文，边读边用铅笔标出自然段序号，别忘了和生字娃娃打打招呼。用自己喜欢的符号标出文中的生字词，注意读准字音，读通句子。并想一想，课文写了一件什么事？2、学生朗读课文，自主学习。 3、师：看到小朋友们这么用心地学习，生字娃娃们可高兴啦，忍不住跳出来和大家见见面，（出示生字卡）让我们开火车叫叫生字娃娃们的名儿吧，
3、我的火车往哪儿开？（开火车认读生字，注意纠正生字的正确读音。 4、师：生字娃娃们可淘气啦，现在它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗？（课件出示去掉拼音的生字）（指名学生当小老师领读）5、生：生字娃娃把它们的好朋友也带来了，让我们认识认识它们吧！（出示生词卡，多形式认读，正音。）二、再读课文，识记生字 1、师：生字娃娃邀请我们到他们家去做客，让我们把他们送回家吧！（生再次大声朗读课文）2、师：生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办法记住他们的样子才行。（生自由认读、小组交流、全班交流识记字形的方法。）三、合作交流。 1、检查读生字词。出示生字词卡片指名读，开火车读，齐读。2、检查
4、读课文。指名分自然段读课文，师生随时正音。四、品读领悟。1、考考大家：文中出现的小动物有（ ），真会读书！ (课件出示小路)课文哪一自然段写了这副美丽的画面?谁能美美地读一读?(读完请学生评价) （1）谈话引入：同学们读得多好呀！下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧！（出示课件1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。）在这条小路上有花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,我想说这条小路太可爱了,你想说什么?2、看，兔姑娘和鹿先生也赶来了，它们走在美丽的小路上，会说些什么呢？请同学们自己读一读第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生说的话，并用横线勾画出
5、来。3、 学生回答,出示“啊,多美的小路啊!”让我们来演演兔姑娘和鸭先生,你喜欢读哪个角色就读哪个。指名读,其他学生评议:听了他们的朗读,你觉得小路美吗? 师:问;兔姑娘和鹿先生为什么要“轻轻的”“慢慢地”从小路走过呢?生:因为小路太美了,很怕把它弄脏、弄坏,“慢慢地”在欣赏这条美丽的小路。 谁再来赞美小路?(男、女学生分角色朗读)4、教师巡回指导学生，然后集中交流读 “啊，多美的小路啊！”这句话，体会它们的快乐心情。（板书：美）5、师:你们读得真棒,这条小路实在太美了,小动物们都喜欢来这里边散散步,说说话,边欣赏这美丽的景色。可是过了不久,发生了什么事?读一读第四自然段(演示:垃圾堆满了小路
6、,耳边传来苍蝇的嗡嗡声。)谁来说小路怎么样了?(出示:“美丽的小路不见了。”)该怎么来读这句话?如果现在你走上这条小路,最想说什么?6、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上,他们又是怎么说的,怎么做的呢?请大家自由读58自然段, （出示课件）读完后4人小组分角色表演。 生:兔姑娘(皱起眉头)说:“呀,”女孩儿读、鹿先生(捂上了鼻子)说:“咦”男孩儿读,带动作 师:鸭先生看到美丽的小路不见了?它的反映是什么样的呢?(同桌互相读一读)生:带动作读(吃惊的样子)。 师:叫起来是什么样的?谁试一试。 7、鸭先生为什么说“这都怪我!” (小鸭和大家乱扔果皮纸屑,却又不捡,不清理。) 因为所以8、(出示
7、)“我一定要把美丽的小路找回来!”指导读。9、师:问美丽的小路找回来了吗?你是怎么知道的? 生:(在课文中找到)齐读第9自然段,同学们现在你要说什么? 10、师:美丽的小路的回来了,想一想兔姑娘,鹿先生、鸭先生他们会是什么样的心情?他们是怎么说的?练习分角色朗读。 兔姑娘说:“美丽的小路好香啊!”鹿先生说:“美丽的小路好亮啊!”师:你们读的真好,老师仿佛已经闻到了香香的味道,看到亮亮的小路了。 鸭先生对朋友们说:“让美丽的小路一直和我们在一起吧!”(留住它们应该怎样读)大家齐读。 师:听到同学们读得这么好,我也想参与起来和你们一起分角色的朗读这篇课文,可以吗?谁喜欢鸭先生,那么你就先读一读它说的话,谁喜欢兔姑娘鹿先生那么你就练习读它说的话。11、分角色的朗读 四、巩固延伸1、为了让美丽的小路一直和我们在一起，大家该怎么做?从这个故事中，我们受到的怎样的教育？板书设计:
