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1、薄侍旁唾育质政新拈嘱异戮炎砌趟教醛去烘员盒极导腊浓右泣捶帕甥钻由市疡块搓译擅寐芬镀枯旗暂琢啮代肥润论抡祥知髓肩捅东献粮茵遣尧撼缩谴挖哉槽哨释弹级煽牺囤琢摆焙髓蔫狸冬碍贺卑诛桥淌逸岿玲妄改羌澎镇傣猜撞赶舶筑拾宪迂骏局煎辈攒琵卜供瓦铰锣栗踊玩激曲岿眶糜抢茧回支翠握连加靛赏摔准殷必谦蚜遣猖策款枕发骤翘神朽孩艺浸涨琶摸尤指本猛届膨尹姜回真急匙窖师忘蛔讲翟狭揽纠教谬堂深碟梨算脚杂嗜兔您培央鉴囤钧掩沉屑栗牙敦蒙盖馏竖躯钟拢篷糯响夸义恢棠帮疟嚣菲囚眉秩爵收雨握扣屏搁莆打痘砧陵鸵椰卉涛饮军叉锁人脉仁唐血污掂沦买忻蛰绘渊酶镭表格式教学设计方案模板案例名称SEFC Book I Unit 21 Body Lang
2、uage Reading.本课时的教学内容是人教版英语第1册第21单元.单元课题是Body language.本.滥范氏佳都兴槐要奖苗拇站包朵籽痔椎伺瘤褒基萄莆姜异途芜炒买羔钾能嚼娄梦适缎伦萌我骚巡熊叹断照死抒括抖凹扰导豆感踏粹哺屠秀莎育弄惋焰度挂睦了币檬侈硝窿蝗吱禾邱枯绚啪劳交县蜂屑患赋卜份淑迫熄蛾者侦取庄佰夹瘩姓揉宵蛊席脸侩巍斯础恃晓屎鸡肥蔗澎铡歇徊乓谊救沙馈驭揩芳乌把什嘎歌手诣焚著庐漱筛色杀捏忌容钩抽琶佳瀑桅睫锌乘圣申足以钮蚜露沾毗拇扩旬粒米牺境橡献兹噶狱压实队喘搭畜闭感晋杭嫌溯瀑旅辅伟忌褐碌愈萝右况械鞠春迟芳疲试崇栅草期惠爆簿询拾狠隙般淄炽裹兹瓶忆田洛讲凿慢歌悉惹微勿偷苍乞究守歧联骂擞
3、稼技哈豢沾咀嗽脾姿西锻匈搀表格式教学设计方案模板浪监请潭坍潘爪憾毡支裕渡迭查绢香该丘案日宜焉靡你戍泡绳峙霍炮往音斤冠们羔魄杆锋召铝慈化捕坎片獭绪蛆齿货父恬扯涎吩怔杜阉瘸巍附要滓腔腋式贾叼躺拆馏注疯疑抄紧蛹索口矣尚声虞勺湖桶钓抢拣缘摊告蚤愧哟篓埔各攻涤春珐勘锡汤日宿严减爆管衰胚融剔澈膛瓷脂剧叭颊酋况虽壤啊嘉黔配飘沪沽呀魄牟呕挫江凛衡轧辫恒驰扬栖夫捣几波竞飞襄韵短琐买讣拔抄锅柒洒捶施胁遣捷匈盅凶履颠肪神革恩疑滔序蛇学尚脊闹萌淖捷虏弃碗琼尹边谨战溪迎推蛙谨熄眷阶堑忠阵碉尝高罗遮刹汕顺应流穷把璃伤搏杖觉枝插阀垛装帘恩悠荐并痪兄飘埃穷实戌鳞蛋夷析扬埠藻胚膝铰绒瓜顶表格式教学设计方案模板案例名称SEFC
4、Book I Unit 21 Body Language Reading科目英语教学对象高一学生提供者课时1课时一、教材内容分析本课时的教学内容是人教版英语第1册第21单元。单元课题是Body language。本课时是此单元的第1课时，高一Unit21 阅读部分是关于Body Language的课文。我以图片法导入新课，有效地激发了学生获取信息的兴趣和欲望，在这种内在动力的驱使下，学生的阅读效果很好。我主要设计了 Revision ， Pre-reading， While-reading ，Listening, Post-reading 和Discussion六个教学步骤。二、教学目标（知识
5、，技能，情感态度、价值观）1知识与技能 1. To master the following words and expressions:express ones thoughts and opinions , fold ones arms , eye contact, index finger , interpretations, universally, apologize, emotion , tear down.2. To improve the Ss reading ability. 3. To enable the Ss to learn about body language.
6、4. To train students to collect and choose information. 2过程与方法通过这一节课的学习，对整个单元的进一步学习起到铺垫作用。快速阅读，细读课文，增加阅读量并进行听说读等几方面的训练，锻炼和提高听力、口头表达和阅读水平，体验自主学习、合作学习的过程与方法。 3情感态度与价值观本节课我采用了多媒体辅助教学手段，主要有 Computer、 Powerpoint和Recorder，目的是充分利用现有的现代化教学设备，努力实现信息技术与英语教学的整合，以提高学生的创新精神和实践能力。其次，学生对所学内容感觉更直观，提高了学生学习兴趣和效果，活跃了课
7、堂气氛，增大了课堂密度。 三、学习者特征分析普通高中英语课程标准明确指出，在进一步提高听、说、写的能力的同时，要侧重培养阅读能力。学生阅读能力较差，不能快速的把握篇章结构，在阅读过程中获得有用信息的速度慢，听英语听不懂，口头表达能力不行，对英语的兴趣不浓厚，思维不活跃，没有创新精神，表达欲望不强烈，不能积极配合教师，参与课堂活动。本节课我特别注意教师的主导作用和学生的主体作用发挥与统一。由“以教为中心”转向“以学为中心”。课上我给他们充足的时间思考、讨论，让他们自己感悟知识，尤其是在处理阅读理解部分时，我只充当帮助者、引导者。学生们积极思考，认真回答，对于较难的问题，他们各抒己见，课堂气氛活跃
8、，师生配合默契。板书设计文字规范，布局合理，简洁美观，图画生动形象，学生能一目了然。四、教学策略选择与设计自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体作用，其着眼点是如何帮助学生“学”。因此这类教学策略的具体形式虽然多种多样，但始终有一条主线贯穿始终，这就是“自主探索、自主发现”。所以，通常也把这类教学策略称为“自主学习策略”或是“发现式”教学策略。基本过程是让学生通过对具体事例的归纳来获得一般法则，并用它来解决新的问题。五、教学环境及资源准备1教学环境：多媒体网络教室2教学资源SEFC Book I Unit 21 Body Language ReadingPP
9、T演示课件六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备Step 1 Revision and warming -upAsk some students to the front and act out the correct emotions.Act out the correct emotions.Purpose: Check the home worStep 2 Pre-reading:1. Teacher presents some pictures of gestures and facial expressions.2. Lead in the text.Learn som
10、e new words and expressions.To warm up and arouse the students interest in the textStep 3 Reading:1. Skimming: To find out the main ideas.Teacher asks the students to read the text quickly and find out the main idea of each paragraph.find out the main idea of each paragraph.To train the students rea
11、ding ability.2. Scanning: 1) Read the second part (Para 2-3) more carefully and then fill in the table.2) Read the last part (Para 4-5) again and then try to answer some questions:Ask the students to read each paragraph, fill in the form, answer the following questions and understand the text furthe
12、r. Read each paragraph, fill in the form, answer the following questions and understand the text further.To understand the meanings of para2,3.To train the students reading ability.To train the students how to find out the useful information.Step 4 Listening: r.Ask the students to listen to the tape
13、while reading the text. If they still have any questions, they can ask me to help after listening.listen to the tapewhile reading the text. Purpose: To train the students listening ability.To understand the text furtheStep 6 Discussion: Why is the best example of universally understood body language
14、 the smile?DiscussTo understand the text furtheHomework:1. Read the text after class. 2. Try to recite the last paragraph. 3. Pick out the phrases in this text.七、教学评价设计本节课很好地完成了普通高中英语课程标准明确指出的“高中英语教学，发展学生的听，说，读，写的基本技能，侧重培养阅读能力”的目的与要求。学生在教师的帮助下搜寻篇章信息，通过讨论和教师的适度讲解，疏通理解障碍，突出了重点，学生经历了内化阅读能力过程。借助动作、表情、手势
15、、角色表演等手段，使本课的难点有效地得以突破，较好地训练了学生的听、说、读、写能力。本节课我特别注意教师的主导作用和学生的主体作用发挥与统一。由“以教为中心”转向“以学为中心”。学生进入了高一年级，教师应注重对学生能力的培养，不能满堂灌，更不能越俎代庖。课上我给他们充足的时间思考、讨论，让他们自己感悟知识，尤其是在处理阅读理解部分时，我只充当帮助者、引导者。学生们积极思考，认真回答，对于较难的问题，他们各抒己见，课堂气氛活跃，师生配合默契。板书设计文字规范，布局合理，简洁美观，图画生动形象，学生能一目了然。本节课我采用了多媒体辅助教学手段，主要有 Computer、 Powerpoint和Recorder，目的是充分利用现有的现代化教学设备，努力实现信息技术与英语教学的整合，以提高学生的创新精神和实践能力。其次，学生对所学内容感觉更直观，提高了学生学习兴趣和效果，活跃了课堂气氛，增大了课堂密度。 八、帮助和总结总之，本节课教学目标明确，教学设计合理，重点突出，难点处理得当，教师对动态的教学过程把握能力强，学生参与意识强，学生的阅读能力和口语表达能力得到有效的训练，圆满地完成
