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1、青海基层教师流动调查： “造血”实现教育公平9 月 1 日，湟中县一中校门外车挤车、人挤人。拿铺盖的、拖行李的、背书包的，送一个学生全家总动员。校门外停放的各种车型车牌大多数都是“青A”打头。人们不禁要问， “借读大军”为何会从几年前炙手可热的乐都转向湟中？湟中县的好成绩并非偶然记者从湟中县教育局了解到，今年从西宁等地到湟中县高中借读的已经达到六百多人。作为 38 个课程改革实验区之一，经过八年奋斗，湟中县在学校管理、品德教育、教研创新、信息技术应用、学校布局调整等方面取得不小的成绩，特别是2006 年至 2008 年，改革的综合效应持续显现，本科上线率分别为 46.4% 、 50.2%、 5
2、2.3% ； 3 年中有 6 名文科生和5 名理科生位列全省前50 名，先后被北大、清华等重点大学录取。“取得这些成绩，是全县教育努力的结果。 ”湟中县教育局教研室主任李积熊说， “培养一批骨干教师，发挥骨干作用至关重要。 ”记者了解到，近年来，湟中县针对教师队伍“造血”工作下了一番工夫，涌现出了一大批像马复兴、汪昌祥一样善学习、敢创新、肯钻研的骨干教师。据统计，从2000 年至今，已培养了五十多名小学“县级学科带头人”和近300 名中小学“县级骨干教师” ，其中，三十多名教师获得“市级学科带头人”和“市级骨干教师”称号。“课改”成为自觉行为湟中县西堡镇西堡初级中学教师孙启宗在乡村从教15 年
3、。孙老师说： “第一次课改时，一位老师家属的一双和面手给了我很大的启发。为了在课堂上能给学生直观演示了细胞分裂的过程， 我将面揉成两小团， 用墨水将一团染成红色充当细胞， 一团白色的充当细胞质，用塑料袋充当细胞膜，制成细胞模具。当我撕开那团细胞面团时，学生们脸上的笑容和专注的神情告诉我，这样教学是成功的。 ”“乡村学校没有显微镜之类的器材，更无直观的演示教具，课程改革实验落实就需要我们克服困难，没有条件创造条件。 ”孙老师说： “也就是那一次经历让我坚定了课改的信心。此后我不断学习课改实验相关资料，参加县上组织的各类培训，从一个个鲜活的教学案例中我找到了自信。 ”“导听导思导记导练”这四步指导
4、法是甘河滩初中孙老师探索出来的，像这种个性化的教学方法在湟中县的中学并不少见。只要是好的教学经验，一经采用，湟中县教育部门就会组织老师学习，并全面推广。如今，湟中县有很多骨干教师投身于课堂教学研究中，逐渐向研究型教师转变。同时，为了使教师留得住、教得好，湟中县还将物质激励和教师的价值观、荣辱观教育相结合，采用工作绩效考核和职称评定、外派学习、评优选先、课题奖励、中高考奖励等专业需求结合等措施，激发了教师工作的积极性。如今，湟中县已经实现了全员培训和大面积、多层次培训，以更新教师的教学观念，提高理论水平和专业素养。据了解，全县教师接受各级各类培训两万多人次，每位教师平均接受了四次至五次不同层次、
5、 不同内容的培训， 县级培训每年达2000 人次， 校长人均接受各类培训也在 5 次以上。全县中小学教师学历合格率高中达78.28%，初中达98.89%，小学达到了98.04%，小学教师中具有专科学历、初中教师中具有本科及以上学历的比例分别达63.1%和 42%。学生、教师大“洗牌”湟中县拦隆口中心小学校长对记者说： “所谓对学生、教师重新洗牌就是打破常规，让小学高年级学生到初中学习， 初中专业教师兼任小学英语、 科学、 音乐、 美术等学科教学，实践证明我们的做法非常好，老师的专业特长发挥了，学生的学习成绩也提高了不少。除此之外，湟中县为减少教师资源浪费，将设五年制的学校从196 所合并成了
6、166 所，不少村小学也开始自觉向规模较大的学校合班，增大班额。原本在湟中县土门关初级中学任教的英语教师谢永成， 2001 年由乡中学调到了乡小学，同时兼顾相距林马小学六公里远的坝沟小学的英语课程。 坝沟小学地处脑山， 由于交通不便，谢老师每天只能靠步行往返于两所学校，一走就是8 年。据了解，土门关中心学校所属的七所小学，现有4 名英语老师和谢老师一样辛苦地“走”教。“从 2001 年教育部要求三年级以上开设英语后， 我们基层小学面临师资紧缺的问题， 但 面对学生、 家长， 我们的老师只有克服困难， 一名初中老师不得不兼顾几所小学的英语课程。 ” 湟中县教研室杨永久教研员对记者说， “我们坚持挖掘教师资源， 通过县财政补充师资队伍。 ”这些鲜活有效的管理方法在全县得到推广和辐射，带动了全县管理水平的全面提升。目前，全县的学校管理水平得到了进一步提高，涌现出了县一中、多巴中学、总寨中学 3 所省级标准化学校，田家寨中学、通海初中等11 所市级标准化学校，以及李家庄学校等34 所县级标准化学校。
