《培养问题学生学习语文兴趣的策略.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《培养问题学生学习语文兴趣的策略.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、大量农民工涌入城市务工，越来越多的农村孩子成了学困生。他们缺少亲情的关爱、和管理，表现在学习上，就是丧失了学习兴趣。下面是我的一个成功事例：一、走进学困生的心灵，帮助学困生树立信心爱因斯坦说过，“自信是向成功迈出的第一步。”只有具备自信，才能树立积极的学习动机，才有望获得好的学习效果。作为教师，就要树立起转化他们的信心，主动走近学困生，走进学困生心里，做学困生真正的良师益友，从心灵深处去尊重他们。进而了解他们的所思所想，了解他们的内心世界，帮助他们建立自信。在帮助学困生建立信心时，教师要有充分的思想准备，不要急于求成，尤其对屡教不会的学生更不能撒手不管，要从他们的实际出发，关心学困生的生活，学
2、习，甚至经常和他谈心，这样才能激发起学困生的学习兴趣。譬如我班有一位叫王有成的学困生，第一次考试中他考了18分，我没有批评他，只是问了他以前的学习情况，家庭情况。了解以后我对他是这样评价的，“不要灰心，只要有信心，相信你会成功的。”在以后的课堂上，我总是设计一些比较简单的问题让他回答，每次我都给予激励性评价，帮助其树立学习的自信心。一次自习课上，他诚恳地对我说：“张老师，谢谢你，通过您的帮助，我感觉学习语文还挺有意思的”他的成绩也像芝麻开花节节高，由最初的18分攀升到现在的86分。可见，有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。二、 建立学困生“一帮一”、“手拉手”活动爱是教育的前提。因为缺
3、少爱，缺少能理解学困生的老师和同学，所以学困生才在学习上变的冷淡、自信心不强、容易自暴自弃。我相信，只要同学之间不断的帮助其树立学习的信心，教师契而不舍的施以爱心，转困一定有收获。每次接到一个新班排座位时，我总是将学困生和学优生排在一张桌子上，并给学优生悄悄布置帮助学困生学习的任务，让学优生给学困生当“小老师”，每周我都定期或者不定期地对这种“一帮一”过程和结果进行督查，因为孩子的思维和行为是相同的，这种帮扶会立竿见影的。另外，教师也要对学困生进行必要的以大带小的“手拉手”帮扶，在帮扶中要根据学困生学习“困难” 的原因，采取不同的帮扶措施。基础差就要恶补基础，学习方法不正确，就要传授给他们正确
4、的学习方法，学习习惯不好，就要灌输好的学习习惯我班薛智海同学学习成绩差，主要原因是态度不太端正，特别懒惰。父母天天忙着挣钱没空辅导她功课，她的自觉性又很差。针对这一情况，经过商议，我决定对她进行“手拉手”帮扶。我抓紧一切时间为她辅导，在帮扶中逐步培养她对学习语文的兴趣。一段时间下来，我渐渐地发现，她不是学不会，而是她根本就没有去认真地去学习，也就是她没有按部就班的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习。只是随心所欲的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下。难道这样的学习就能学会吗？学习态度端正了还愁她学不会？在帮扶的过程中我还经常给她做思想工作，除了给她讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价。做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让她清楚的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环。做的不够好的，再给予耐心的讲解，让她理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰!短短的三个月，在我和她“手拉手”的帮扶下，她的语文成绩有了很大的提高。我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!总之，培养学困生学习语文的兴趣不是一朝一夕就能完成的，它需要教师探究学困生“困”的成因，辅之各种有效的针对性的教学措施，激发学困生的学习兴趣，转“困”学为“乐”学，进而提高学习成绩。
