心理教育的心得体会集锦5篇

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1、心理教育的心得体会集锦5篇 心理教育的心得体会 篇1 教育中的心理效应一书,我在暑假期间通读了一遍，首先最大的体会是:这是一本值得每个教育者一读的“教育宝典”!此处的“教育者”,包括从事的教育人员，也包括学生的家长。 为了能更深刻地理解书中的观点,和文章的思想产生共鸣,我了解一下作者和作者出版本书的目的,就像与作者面对面地交流。教育中的心理效应共分教学中的心理效应、教育中的心理效应、管理中的心理效应三大类,每一大类又分别编排了1、2、19个心理效应。更让人欣喜的是每一则心理效应它不仅有生动具体的事例，透彻的效应分析，更有根据这一效应,我们在教育中的具体操作。本书的每篇文章都是以一个经典的实验、

2、故事或问题情境开始,然后再介绍此规律或效应的心理学背景，接着举例说明其在教育、教学或管理中的应用。有几例让我印象深刻，如:“南风效应”通过一个北风与南风比赛的寓言来说明教师应该有一颗如南风一般温暖的心，让学生们如沐春风，心存感激;“仰八脚效应”通过三个演讲者演讲的故事来说明“人非圣贤,孰能无过”，要求教师走下神坛，远离神位，以一种平常人的姿态走进学生的生活当中,从而更容易被学生接受。需要注意的是“虽然有时出丑未必是一件坏事，相反还可能起到积极作用，但却不可乱用，只有具有一定的资本的时候，方可谨慎行之”。还有“第十名现象”，这也是现时教育中一个非常突出的问题。有些教师是存“人性关怀”,但是他们往

3、往把这些关怀集中在某些优秀，听话,懂事的学生身上,从而使这些学生“万千宠爱在一身”,在班里和教师心目中的地位越来越高，但是等他们走进社会，却在许多方面都不如学习上远远的落在后面的学生。 为什么会出现这种情况呢?就是因为“学业成绩考查学生的主要是两个方面的能力:逻辑思维能力和语言能力。而事实上人的潜能是多方面的,如人际沟通能力,领导管理能力，艺术创作能力,动手能力等却在考试中难以体现出来,这些能力对一个人的成功非常重要。在只重视学业成绩的情况下，一些学生尽管成绩优秀,但在其学业智力发展时,成功智力的发展却滞后了,反倒是那些第十名左右学生的学业智力和成功智力一直保持协调、平衡、其成功的概率也高”。

4、这个试验也告诉我们的教师要用发展的眼光看待学生的智力成长,根据每一个学生的智力特点实施个性化教育和发展多元化评价,相信每一个学生都能成功。阅读这本书丝毫没有觉得心理学是那样的严肃、学术,反而感觉到这本书充满了趣味性、科学性和实效性。一篇篇文章读下来，不仅仅激活了自己先前的知识经验，还常常会有豁然开朗的感觉。这些看似很玄的心理学知识,却与我们日常的工作联系得是那么紧密。 以上只是我读完这本书后的一点感悟，在这里，我再次推荐同行们看看教育中的心理效应这本书,因为教育，应该走在孩子们的心田里。只有懂得心理学的老师越多,老师和学生出现的“病因”才会越少，教育才能起到水到渠成的功效；只有教育和心理的超链

5、接，才能有效地促进人的成长。 心理教育的心得体会 篇2 健康的心理是一个人全面发展必须具备的条件与基础，优良的心理素质在大学全面素质的提高中起着举足轻重的作用，它必将对世纪人才的质量产生积极而深远的影响，作为大学生,首先应该具备这种优良健康的心理素质。心理健康是指这样一种状态，即人对内部环境具有安定感,对外部环境能以社会上的任何形式去适应,也就是说,遇到任何障碍与因难,心理都不会失调,能以适当的行为予以克服，这种安定、适应的状态就是心理健康的状态。心理健康是大学生成才的基础,心理健康可以促进大学生全面发展健康的心理品质是大学生全面发展的基本要求,也是将来走向社会，在工作岗位上发挥智力水平、积极

6、从事社会活动与不断向更高层次发展的重要条件。充分认识德智体美劳等方面的与谐发展,是以健康的心理品质作为基础的，一个人心理健康状态直接影响与制约着全面发展的实现。 心理健康可以使大学生克服依赖心理增强独立性。大学生经过努力的拼搏与激烈的竞争,告别了中学时代、跨入了大学,进入了一个全新的生活天地。大学生必须从靠父母转向靠自己。上大学前,在他们想象中的大学犹如天堂一般,浪漫奇特，美妙无比。上大学后，紧张的学习，严格的纪律，生活的环境，使他们难以适应。因此，大学生必须注重心理健康,尽快克服依赖性,增强独立性,积极主动适应大学生活，度过充实而有意义的大学生活。 心理健康是大学生取得事业成功的坚实心理基础

7、。目前我国大学毕业生的分配工作已发生了很大变化，大学生都实行供需见面、双向选择、择优录用等方式,择业的竞争必然会使大学生心理上产生困惑与不安定感。 心理健康利于大学生培养健康的个性心理。大学生的个性心理特征，是指他们在心理上与行为上经常、稳定地表现出来的各种特征,通常表现为气质与性格两个主要方面。气质主要是指情绪反映的特征，性格除了气质所包含的特征外,还包括意志反映的特征。当代大学生的心理特征普遍表现为思想活跃、善于独立思考、参与意识较强、朝气蓬勃的精神状态等等，这些有利于大学生的健康成长。 我认为，心理健康是对生活与学习有乐观的心态。有正确的自我主观意识,能很好的把握自己控制自己的情绪,妥善

8、处理同学、师生间关系,积极融入集体，热爱并勤奋学习,更好的适应新环境。 大学生活与中学生活有着很大的不同,然而在大学中仍需要保持浓厚的学习兴趣与求职欲望。学习是大学的主要任务,有了学习兴趣就能够自觉跃入浩瀚的知识海洋中,拼命地汲取新知识,发展多方面的能力,以提高自身素质。同时也应该积极参加各种创新大赛，这样及开发思维的多向性又锻炼了自己的动手能力。更值得重视的是英语方面,现代社会中英语已经成为了一种趋势,也可以说是每个人必备的素养之一，这样看来口语更显得尤为重要。大学生应保持积极乐观的情绪、愉快开朗的心境，对未来充满信心与希望。积极加入学生会、分团委等，如此既丰富了大学生活又锻炼了自己能力。每

9、个人都渴望得到一个自我展示的平台,让自己成为一个闪光点。积极参加业余活动,发展社会交往。丰富多彩的业余活动不仅丰富了大学生的生活，而且为大学生的健康发展提供了课堂以外的活动机会。大学生应培养多种兴趣，发展业余爱好,通过参加各种课余活动，发挥潜能，振奋精神,缓解紧张,维护身心健康。然而，当遇到悲伤与忧愁的事情时要学会自我调节，适度的表达与控制情绪。作为21世纪的大学生,我们应该不断加强对适应性、承受力、调控力、意志力、思维力、创造力以及自信心等心理素质的训练，使自己真正懂得：要想占有未来,不仅要作思想品德、智能、体魄的储备，更要作战胜各种困难挫折的心理准备，从而使我们科学地走出自我认识的误区,更

10、新观念,突破时空，超越自我,唯有如此，方能在搏击中，翱翔自如，走向成熟！ 心理教育的心得体会篇3 “抓两头,促中间”的做法，忽视了对中间大多数学生。前面的抓了,后面的促了,而中间的大部分只靠自我发展了。他们应该由谁来管,怎样来管，这是新形势下，对教育工作提出的新课题。作为一个有着几千年教育史的泱泱大国，我国的教育理论博大精深,作为这样一个国度的教师,自古以来，在班级授课制中无不奉行着一个基本原则：抓两头,带中间。这似乎是一个亘古不变的真理。但随着教育形势的发展，结合当前素质教育对全体学生全面能力的要求,这一抓一带之中似乎不再那么妥当。下面仅就我在班主任工作实践中所遇到的事例和一些做法，一点思考

11、提供给大家参考。 担当高一三班班主任不久，我发现班内有一名女学生，学习纪律劳动生活各方面都相当不错,可是终日抑郁寡欢,课上回答问题从没有主动举过手，但老师叫到她时,却总能回答的比较叫人满意;课下,她也不参与什么活动,似乎与老师和同学都难以接近。我无意中发现,在她的一个笔记本的扉页上写着这样一段话:我是草丛中的一颗顽石，旭日的光和热与我无缘，那只是身旁小草的春天;我是华章中的一个标点,欢呼，我无功，咒骂，我无过。于是我马上意识到，在她那平凡学生生涯中被一种沉重的心理负担所压抑着，如果能找出这个根源,与她的学习成绩和各方面的发展都将大有裨益。于是我主动创造机会与她接触，在一次我和她的单独谈话中，她

12、的诉说给我留下了很深的印象。 这是位性格内向,性情文静的女孩子，成绩中等偏上，平时各方面表现都很好。令她困惑的是：为什么多年来,特别是升入高中以来，除了课堂提问以外，几个班主任很少找自己谈话,连随意的询问和关心都少得可怜，其它任课老师就更不必说了。为此,她感到自卑,郁郁寡欢，总觉得自己谁也不如,班中那些成绩好的和成绩差的都能得到老师的关注，他们各方面有一点点的进步都能得到老师的充分肯定，而自己呢，却一直象不知名的小草,被老师们彻底遗忘，难道自己真的糟糕之极吗?她很迷茫 当时,我帮她分析了她和老师们的心态,使其意识到自己思想上的狭隘，明白了师生互动的重要性。并且，在相当长的一段时间中，我与其他老

13、师以及班干部都注意多出现在她眼前,多与她交谈,在不知不觉中去改变她那种心态。近日，听说她主动找了各科教师交流进行了很长时间的交流,也发现她心中的坚冰已开始融化,欢乐开始洋溢在她的脸上。在一次班内活动中，我们来到室外，我装做若无其事的样子和她谈起了天气,她没能意识到我的用意,很欣然地发出感叹：太阳照在身上暖洋洋的，年轻真好。我顿时长出了一口气，知道她心中的郁结终于根治了。故事好象有了圆满的结局，可作为班主任同样又是任课教师的我却很难彻底轻松起来。是啊,在一个班级中，表现突出和欠佳的学生只是少数,大部分学生都象那位女孩一样默默无闻。而我们，却只把目光投向了那少数人，表现突出的本身就很惹人注目，招人

14、喜欢；表现欠佳的本身也要多花费些心思与精力，而那些很自觉,很懂事,很努力的大多数似乎根本不需要老师关心。于是，老师们便“合情合理”地将他们遗忘。难道他们自觉，懂事错了吗?难道因为他们并不突出，因为他们不调皮,不捣蛋，不惹麻烦，我们就可以不理不睬吗?扪心自问，我哑然。我们强调师生互动，然而在讲求师道尊严的老师面前，那些一向默默无闻的学生又有多少能做到“主动”呢？于是乎,师生近在咫尺却又远隔天涯，彼此演绎着一个又一个剪辑错了的故事 “抓两头,带中间”这一方法,正是忽视了对其中间大部分学生的反面效应,前面的抓了,后面的促了,而中间的大部分学生只好靠自己的自觉性来自我发展了,那么,他们是应该由谁来管，

15、怎样来管，这也是新形势下对教育教学工作提出的新课题,有待大家在今后的教育教学实际工作中来进一步研究和探讨。 身为人师,我最后想说:目光请也投向那些被遗忘的学生。 心理教育的心得体会 篇4 由学生转变为一名教师是我人生中一个重大转折点!我怀着无比激动的心情，带着一颗赤诚的心踏走了工作岗位，来到学校,在这个全新的环境里,让我深深地感受到了老师们身上那独有的特点！站在讲台上，面对着一张张陌生的，但是充满着天笑脸的孩子们的脸，让我有一股莫名的、向上冲的冲劲！但是，老师教育工作的对象是一个个活生生的人,为达到教育发展的需要，建立新型的师生关系,必须了解学生心理,这时，我阅读了刘儒德著的教育中的心理效应一

16、书，它如黑暗中的一盏明灯,教会我在今后的教育教学工作中如何与学生进行对话交流，达到教学相长的目的。 刘儒德老师在教育中的心理效应中每讲到一个教育心理的原理或规划时着先讲一则寓言或小故事,以此来引导对这一原理,规则的讲解，每读毕一节，有一种令人振奋、心悦神怡之感,这将在我今后教学中有很大帮助,我主要以教师地位的转换角度来浅谈我的感受。 “师者，传道授业解惑也”，新时期教育要求教师是学生的引导者,与教师相比,学生是不成熟的，处于发展中的人。因此,学生的成长有待于教师的帮助、指导，教师应是学生自我发展的促进者，理想追求的指路人、心理困扰的排忧者。学生的人生发展、精神状态、成长以及智慧审美价值的生存方面，更需要教师用自己全部的热情、聪明才智和人格魁力去感染、激励和唤醒。而在传授知识方面，教师要以学生的发展为本,让学