《猫第一次设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《猫第一次设计.doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、平罗城关一小集体备课科 目单 元 第六单元课 题我是猫课 型精读课 文主 备教 师杨丽萍使 用教 师五年级语文组全体教师修 改教 师五年级语文教师教 学内 容小学语文（S）版五年级上册第27课我是猫学 情分 析本文语言幽默风趣，令人忍俊不禁。但因是译文，语言习惯与汉语不太相同，再加上本文写于十八世纪初，学生对那时的日本社会几乎没有什么了解，这给阅读课文带来了一定难度。不过我相信：人之初，性本善。他们只要能感受到猫的可怜，那对猫产生同情之心也就在情理之中。 教 学目 标1会认“馋、霉、毽、吝、徘、徊、宛、钳、憾”9个生字，会写“糕、贪、馋、瞧、霉、缘、压、宛、沼、预、枉、拂、咒、憾、掀”16个字
2、，在语境中理解“年糕、贪馋、倒霉、机缘、坦率、迟疑、徘徊、宛如、预测、枉然、咒语、遗憾、掀起”等词语。2指导学生朗读课文，了解猫在偷吃年糕过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步感受作者表达的思想感情。3有感情地朗读课文，引导理解课文的主要内容，能用自己的话简要讲述猫偷吃年糕的经过。4引导学生感悟课文的表达方式，品味幽默风趣的语言。教学重难 点引导学生理解课文的主要内容，初步感悟三条“真理”的含义。初步感悟三条“真理”的含义，体会文章表达的思想感情。教 具准 备多媒体课件。教 学 过 程教学目标：1指导学生朗读课文，了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景。2引导学生理解课文的主要内
3、容，体会文中的心理描写，初步感悟三条“真理”的含义。3通过指导学生有感情地朗读课文，让学生的情感与作者产生共鸣，体会文章表达的思想感情。教学重难点：重点：引导学生理解课文的主要内容，初步感悟三条“真理”的含义。难点：初步感悟三条“真理”的含义，体会文章表达的思想感情。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、激趣导入。1出示年糕图。（课件展示年糕图）问：你见过年糕吗？年糕是什么味道？二、浏览课文，找出三条“真理”。1师：请同学们快速翻开课本第141页，浏览课文，找出三条“真理”，用“”画下来，读一读，再看看猫分别是在什么时候发现这三条真理的。2汇报交流。（课件出示三条“真理”）三、走进文本，深入学习
4、三条“真理”。“真理”一（课件显示第一条“真理”）1提出要求，指名朗读课文第一部分。要求：其他同学认真听，边听边把你读懂的句子划出来。2汇报交流，体会情感。随着学生的汇报，教师相机引导：能吃边吃；还未曾沾过牙哩；又香又瘆人；吃呢，还是不吃；坐失良机；胡混光阴等词。理解“坐失良机、胡混光阴等词语。引导学生明确：良机是指“厨房里连个人影都不见”。3师小结：是啊，面对着这么诱人的年糕，而又连个人影都不见，这是多么（难得的机缘）啊！这就会使得（所有的动物敢于干出他们并非情愿的事来）。“真理”二（课件显示第二条“真理”）1师：同学们真会读书！相信第二部分也难不住大家。这样吧，大家根据学习提示，同桌互助学
5、习这一部分。2出示学习提示：默读课文，用划出描写猫的心理活动的句子，用划出描写猫的动作的句子。读一读这些句子，并用心体会，再把你的体会跟同桌说说。3汇报交流抓住以下句子体会：心里在催促自己：“还不快吃！”我一边盯住碗底一边想：假如有人来才好呢！当我意识到这年糕原来是个妖怪时，已经迟了。4师小结：这时，猫儿的心情是（烦躁的），它便又悟到了（所有的动物，都能直觉地预测吉凶祸福）。（三）“真理”三（课件显示第三条“真理”）1过渡：现在猫已不再认为年糕是诱人的了，它把年糕当成是（妖怪），就在它与妖怪搏斗时，它悟到了第三条真理：临危之际，平时做不到的事这时也能做到。（齐读）2师：请同学们自由朗读这一部分
6、，猫此时的心理活动怎样？边读边想一想：猫的这句真理是什么意思？抓住“破天荒第一次，两只脚竟然直立起来”体会。3师：读到这儿，你对猫有什么看法？4创设情境：各位同学，现在你不做你自己，你来做文中的这只猫。你现在被年糕粘住了牙。请听：（师激情朗读：真理已经发现了两条一定是朝厨房奔来）问：猫儿们，此时此刻，你的心情如何？你急什么？你想怎样？5师：分角色朗读第四部分，深入体会思想感情。 四、学习第四部分1师：是啊，你花了这么多心思，却还是没能把年糕这个妖怪拔掉。要是有人能来帮帮你那该多好啊！可是，你得到帮助了吗？那你得到的是什么？2请你接着往下读，说说你遭到了哪些人的嘲笑与呵斥？他们是怎样嘲笑你、呵斥
7、你的？3指名说，并指导读出相应的语气。4引导看图（课件展示众人嘲笑图）师：看，这就是当时主人一家嘲笑与呵斥猫的场景。仔细看图，说说：你看到了一副副什么嘴脸？5问：猫儿们，想想你现在的处境，而你又看到了人们这样的反应，心情如何？6师：是啊，你本来就正在为拔不掉年糕而烦恼，却看到人们如此冷漠，连一点儿同情心都没有，又怎能不让你愤恨呢？请大家齐读最后一段。找出让你可笑的地方，说说可笑的原因。五、总结全文。1师：同学们，课文学完了，除了可笑之外，猫儿还给你留下了什么印象？那假如你就是猫的主人，你会和文中的人们一样吗？那你会怎么做？2师：看得出，同学们都具有一颗能同情弱小的心，这也正是作者想要告诉大家的
8、。我也相信：这只猫儿一定非常乐意让你们做它的主人。（课件展示：可爱的小猫图）六、布置作业。（出示课件：课外作业我也行）1朗读课文，给家人讲讲夏目漱石笔下的这只猫的故事。2查找有关夏目漱石的资料，以及我是猫这部小说的相关资料，下节课再和老师交流交流。板书设计： 27我是猫 见年糕吃年糕拔年糕被嘲笑（坐失良机）（还不快吃）（决不罢休）（恨在心头）教学反思本文通过描写一只猫偷吃年糕并发现了三条真理的过程，表现了当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。全文用拟人化的手法，以第一人称的形式进行描写，充满了幽默和讽刺，辛辣和嘲弄。1、教学本课时，我充分利用课后的图表，让学生独自填写、思考，进而全面把握文章的梗概。2、教学中放手让学生自学。教师在指导学生学完第一部分后，与学生共同总结这一部分的学习方法，然后把后面的部分放手交给学生自学，教师听取学生汇报。这种做法既能教给学生学习方法，培养其自学能力，又能调动他们的学习积极性，培养学生的自信心。3、重视开展多种形式的朗读，通过有感情地朗读加强教学效果。让学生在读中感悟作者所要表达的思想，在读中体会文章的写作特点，体验猫起伏变化的心理，在读中逐渐与作者的情感产生共鸣。4、通过认识矛盾现象，掌握文章的要点。猫的可笑之处，人们对待猫的态度，学生可以从书中画出来，但并非完全理解。
