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1、新课改工作经验总结 当新一轮基础教育课程改革以崭新的姿态直面我们的教育之时,我们蓦然间意识到：课程改革是一场前所未有的攻坚战，新理念、新教材、新教法必然要和部分旧的教学观念、教学模式发生激烈地碰撞与摩擦。为及时让教师转变观念，更好地推进基础教育课程改革，自2003年开学伊始，我校多次对教师进行培训，并指导教师深入学习课程标准辅导与解读，指导教师把促进每一个学生的发展作为教育教学的准则，改变课程忠实的执行者的角色，使教师课程意识和课程实施能力不断提高。经过两年来的课改实验，我们感到：老师们的教育理念在发生变化，教育教学评价在发生变化，教师教的行为在变化，学生学的方式也在变化。一、 以校为本，实施
2、多层面、多形式的培训1、通过培训，让教师感知新课程。 对全体教师进行培训，使教师深入了解新课程的突破点。2、分组参与式案例培训，解读纲要和标准。 我们结合学科特点和学科基本要求，在深入学习课程标准的基础上，进行各学科课程标准的辅导与解读，了解新教材编写的整体思路与主要原则、基本框架、内容体系与特色和对教师的相关要求，改革传统的教学模式和方法，探索与课程标准相适应的教学方法。3、系统学习课改理论和实践经验。走进新课程、课程标准等新课程改革方面的书人人都有，其它有关新课程的书籍，每个教研组一套。还给全体老师印发了大量的学习材料，如从人民教育、小学数学、语文建设等期刊上选印了许多有关新课程的材料和优
3、秀课例供老师们学习。采取集体学习、分组学习、个人自学的形式了解新课程标准的产生背景，基本理念。教导处组织所有实验教师集中培训学习，看光盘、看录像，观摩课例。实验教师在深钻新教材的基础上，所有任教一年级学科的教师上了2至4节新教材研讨课。课后，教导处的几位老师和实验教师们对每一节课都进行了评课、议课、说课，对新教材进行广泛、深入地研讨。老师们在培训中学习，在培训中提高，边培训、边实践、边提高。4、充分利用教育网络，扩大教育资源。充分利用K12教育资源网、人教网、园丁网、中国基础教育网等扩大教育资料，提高教师对课程标准的理解,淡化对教材的依赖,激活他们的主动性、创造性。5、用课题研究提升理念。课程
4、改革离不开教育科研的引航。我校实验教师承担了省级实验课题扩大识字量，培养识字兴趣。课题组的老师们热情高涨，精心探索，进展顺利。老师们从识字环境入手，进行识字教学实验。教师们把新课程的理念转化为日常教学工作中点点滴滴的行动，用课题研究来提升教育教学理念。二、教师角色和教学行为的转变教师已成为学生最真诚的合作者，最谦虚的倾听者，最具慧眼的伯乐。教师的角色开始由居高临下的权威者向平等中的首席悄然转变；开始由传授者向促进者悄然转变；开始由管理者向引导者悄然转变。这种悄然的转变还体现在，教师由以往的单兵作战向紧密合作过渡；由画地为牢向资源共享过渡；由囿于教材向开发课程资源过渡。教学方法开始呈现出多样化趋
5、势，教师们不再拒绝一个问题的多种解法，也不再拒绝超乎常规的奇思妙想，多样的教学方式使学生对学习产生了浓厚的兴趣与期待。课堂上，老师与学生一起摘汉字果，猜字谜，教与学的活动在师生的互动合作中变得生动有趣，激活了学生的思维，凝聚了集体的智慧，提高了学习的效率。老师们还常常和学生一起排演课本剧，共同动手布置识字园教师与学生的合作学习，是一种启发，一种帮助，也是一种人文关怀，它构筑起了民主的课堂氛围。课堂上，老师用微笑安抚学生回答问题时的紧张情绪，用竖起的拇指赞扬学生的点滴进步。实施课程改革以来，我收获最大的就是自己的角色转换了。我由原来的主讲者变成了组织者、合作者。课堂气氛活跃了，学生的个性得到张扬
6、，学生的特长得到发挥，学生的才能得到展示。这是我校的实验教师在课改反思中写下的一段话。二、学生学习方式的转变新课改实施以来给学生带来的最大变化是，开始尝试自主合作与主动探究所带来的愉悦和成功感。学生的学习行为开始由被动转向主动，接受式学习不再独唱主旋律，探究式学习、体验性学习和实践性学习的介入，与接受性学习交相呼应、相辅相成。课堂上老师可以提问学生，学生当然也可以考一考自己的老师，老师蹲下来和孩子说话，师生共同研究探索，共同读书学习。在一节语文课上，老师正讲述着小壁虎借尾巴的故事。老师，你知道多少种动物尾巴的作用？一个孩子的突然考问使老师措手不及。老师没有恼怒，没有训斥，而是坦率地承认自己的无
7、知：对不起，我也了解得很少，但我们可以一起去研究。于是，图书馆里，老师和孩子们一起博览群书查找资料；网络海洋，师生纵情地冲浪、游弋两个星期，师生共同完成了关于动物尾巴功能的研究报告！这是一份独特的报告，图文并茂，生动有趣，童心童趣在其中流溢。或许它还缺少科学研究的深邃和严谨，或许它还显得浅薄而幼稚，但它来自师生的密切合作，它验证了新的学习方式。三、让课堂教学充满活力新课改使课堂氛围变活了，知识点降低了，教学涉猎的面拓宽了，教师对学生用情了，学生们感到有趣了，师生间的关系平等了，学生越来越自信了，学习态度趋于主动了，学生之间学会合作了，与众不同的见解越来越多了，共性与个性得到协。教育是儿童的教育，课程是儿童的课程，教育应向学生生活世界回归，教育的根本任务是把学生培养成幸福的人。升华教育理念，保持与时俱进，为教师的发展而学，为学生的发展而教。我校在课改实验中锻炼教师，正逐步建立起与新世纪相适应的高素质的教师队伍。教师与新课程同行，与学生共同成长。
