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1、2021-2022年语文S版一下阳台上的小鸟word教学设计教学目标：1、认识文中 15 个生字：“阳、台、丝、停、身、湿、羽、悄、干、啊、连、拉、指、拍、朝”2、会写 8 个生字：“干、衣、身、阳、妈、台、要、过”，学习新部首“女字旁”“双耳”“走之儿”3、理解课文内容，体会“我”对小鸟的真挚情感，学会关心弱小。帮助学生感受人与动物、人与自然的和谐。正确、流利、有感情地朗读课文重点、难点分析：1有感情地朗读课文。2识字、写字，积累词汇。3读懂课文，体会“我”对小鸟的爱心。课前准备：1生字词卡片。2. 多媒体课件。3. 投影仪。教学时数：两课时。第一课时一、谈话导入。1小朋友，你家的阳台上有什
2、么东西？（学生回答）2如果你家的阳台上来了新的成员，比如说，有一只小鸟飞到你家的阳台上，你高兴吗？为什么？（学生回答）3我们大家都很喜欢小鸟，都希望它能跟我们做朋友，如果它能飞到我们的身边，那是多么让人高兴的事情呀！有一只漂亮的小鸟，它就飞到了一个小朋友家的阳台上，这是怎么回事呢？让我们一起来了解吧。4教师板书课题，学生一起读题。5学习生字“阳”“台”、：（1）新部首“双耳”：笔顺为“横撇弯钩、竖”，这一部首总共两笔，第一笔是“横撇弯钩”，不能写成两笔“横撇、弯钩”。（2）读音：“阳”字为后鼻韵母，教师可以带读，或借助课件中的录音对学生进行发音指导。（3）字形：“阳”字是左右结构，书写时要注意
3、左窄右宽；“台”是上下结构生字，书写时上宽下窄。二、初读全文。1学生自由朗读课文，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字的字音。(教师出示生字卡片，学生认识“阳、台、丝、停、身、湿、羽、悄、干、啊、连、拉、指、拍、朝”15 个生字)2（展示课件第三屏）播放全文录音，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否准确。3教师带读，学生跟读，要求学生模仿教师的语气和感情，读出感情。4数一数，这篇课文一共有几个自然段？（学生回答）5指名分自然段读课文。三、图文结合，品读第一自然段。1出示课文中的第一幅插图，教师引导学生观察：小朋友，这就是那只飞到阳台上的小鸟。大家看看，它多可爱呀！你喜欢
4、它吗？（学生回答）2学习词语“美丽”：（1）这是一只什么样的小鸟？课文第一自然段里有一个词语，请大家把它圈出来。（学生动笔）（2）大家找到的是哪个词语？（学生回答：“美丽”）（3）美丽是什么意思？（学生回答，教师小结：“美丽”的近义词有“漂亮”、“好看”）。（4）教师、学生换词读第一句，巩固记忆“美丽”的近义词。3分析环境，了解小鸟飞来的原因：（1）这只美丽的小鸟怎么飞到阳台上来了呢？你能从第一自然段里找到答案吗？课件出示词语：“雨丝”“湿漉漉”、（2）学生轻声朗读后，讨论交流。（3）学生汇报，教师相机小结：原来，这只小鸟是为了躲雨，才飞到阳台上来的。4学习词语“飞来飞去”：（1）它是直接飞到
5、阳台上来的，还是飞了很久才飞到这里来的？你怎么知道的呢？（学生回答）（2）“飞来飞去”是什么意思呢？（学生回答）（3）教师小结：“飞来飞去”比“飞”更生动，小鸟是在寻找、选择地方。5认识小鸟的外形：（1）这只小鸟飞近了，我们能看清它的样子了，它长得什么样呢？（2）学生齐读第一自然段最后一句话。（3）教师指导学生标记词语“尖尖的”“湿漉漉”（复习 AAB 式、ABB 式叠词）、。6学习生字“身”：（1）读音：声母为翘舌音，韵母为前鼻韵母。教师可以带读，或者借助课件中的录音对学生进行发音指导。与“生”区别。（2）字形：独体字，第六笔横要写在“横折钩”的左边，最后的“撇”要从“横折钩”右边一直撇到左
6、边，到左下格的中间。（3）学生扩词、造句。7教师带读，学生跟读，读出惊喜、怜爱的感情。第二课时一、复习导入。（一）指名说，这篇课文中的小鸟为什么飞到了阳台上？（二）这只小鸟是什么样的？（师生双读，重现小鸟在雨中飞行、在阳台上梳理羽毛的动态美）1教师：这是一只什么样的小鸟？学生：这是一只美丽的小鸟。2教师：这只小鸟在雨里飞。学生：这只小鸟在雨丝里飞来飞去。3教师：它有一张小嘴。学生：它有一张尖尖的小嘴。4教师：它用尖尖的小嘴学生：它用尖尖的小嘴，梳理着身上湿漉漉的羽毛。（三）（展示课件第四屏）出示小鸟用喙梳理羽毛的动态，理解“梳理”。二、朗读感悟，精读第二自然段。（一）指名读第二自然段。理解：在
7、一旁“悄悄地”看，就是“不出声地”看着。（二）学生思考：去掉“悄悄地”可以吗？为什么？（学生讨论）由学生讨论得出朗读本段的要求：1文中的小朋友是“悄悄地看着”，因此双引号中的话要轻声读出来。2“啊”的读法：以气带声。3重音强调读“肯定”，但不能大声，而是通过语气来强调。学生有感情地尝试按自定要求读。（三）理解课文感情基调。1在这一段中，课文里的小朋友认为，这是一只怎样的小鸟？请同学们圈出这个词语。（教师依据学生回答，板书“可怜”）2你觉得这位小朋友喜欢阳台上的这只小鸟吗？（学生回答，教师依据学生回答，板书“喜爱”）3教师用彩色粉笔圈画出“怜”“爱”两个字：心里面对什么东西又喜欢、又、有点儿可怜
8、它，就叫做“怜爱”。这位小朋友对阳台上的小鸟，正是充满了怜爱之情。（四）朗读感悟。1（展示课件第五屏）展示课文第二自然段文本，教师示范读，学生体会“怜爱”的感情，自由朗读。2（展示课件第五屏）出示练习，学生比赛朗读句子：“啊，可怜的小鸟！”三、学习第三自然段及其中生字。（一）正在这时，谁来了？她来干什么？（二）（展示课件第六屏）出示课文第三自然段，指名朗读。（三）点击（展示课件第六屏）中的超级链接，学习生字：“妈”“过”“要”、“干”“衣”、。1独体字：“干”“衣”、，注意笔顺，“衣”第四笔是“竖提”，不要写成“竖钩”。2左右结构：“妈”“女”“马”“女字旁”共三画，写法是：。“撇点、撇、横”
9、，横的右边不过撇。3上下结构：“要”，注意第五笔是“竖”，不要写成“竖弯”“要”字有中横，。中横要写长。4半包围结构：“过”，注意笔顺，先写“寸”再写“走之儿”“走之儿” 写法。是：“点、横折折撇、捺”，注意这“捺”是平捺。四、学习第四自然段。1学生结合课文第二幅插图自由朗读第四自然段，思考：“我”为什么“连忙”拉住妈妈？还“轻轻地”说话呢？（学生回答，教师相机评价）（及时提醒，生怕妈妈收衣服会吓着小鸟，这是对小鸟真心的呵护。）2 “妈妈”又是怎么做的呢？妈妈“笑着点点头”，你能说说妈妈心里的话吗？（赞同、夸奖） 这位妈妈真是一位富有爱心的好妈妈！五、学习第五自然段。学生齐读，注意读准“噌”，
10、这个字拟声，表示动作快。读出“欢快”的感情。（小鸟无忧无虑，高高兴兴地飞走了）六、拓展感悟。小鸟根本不知道有一个小朋友在一旁暗中呵护自己，这位小朋友虽然没有得到感谢，但她依然是开心的、满足的！你喜欢这个小朋友吗？能对她说几句话吗？（学生自由回答）板书设计：阳台上的小鸟小鸟 迷了路（可怜） 爱悄悄地瞧我：连忙拉住妈妈 轻声说高兴地说附送：2021-2022年语文S版一下阳台上的小鸟word教案第一课时教学目标：1.认识文中的13个生字，学会本课的生字词。 2.正确流利的朗读课文。3.读懂课文的内容，感受“我“对小鸟的爱心。教学重点：学习本课生字，新词。正确书写田字格中的8个生字。教学难点：读懂课
11、文，体会“我”对小鸟的爱心。教具准备：生字卡片，多媒体投影仪。教学过程：一谈话导入： 教师提问：大家喜欢小鸟吗？如果有一只小鸟飞到了你家的阳台上或者落在你家的窗户上，你会怎么做呢？预设：引起学生思考。 学生自由发言 教师导言：是啊，老师小时候和你们一样，想捉一只小鸟在家里养着，可是，在家里的小鸟会快乐吗？ 学生畅所欲言。 教师因势利导：离开了家，离开了亲人，小鸟是不会快乐的。今天我们就来认识一只停在阳台上的小鸟，看看阳台的主人是怎么对待它的？ 教师板书：阳台上的小鸟 学生认读课题，认识生字“台” 教师顺势说，哪里见过这个“台”字？引发学生对日常生活中对汉字的积累。二认读生字 初读课文 教师范读
12、课文，学生认真听，并且用手指读。 学生自由读课文，标好每个自然段。 教师出示由生字组成的词语，学生认读。阳台 雨丝 停在 身上 羽毛 湿漉漉 外面 拉住 指了指 拍了拍 朝着 向着 学生自由练习读。 逐词开火车读，评议正音。（教师重点导读其中的翘舌音和平舌音） 学生齐读词语两遍。 从词语中抽出本课生字认读。 教师导言：刚才我们认识了生字宝宝，现在就请他们回到课文中帮助我们把课文读好。 学生再读课文，要求读准每个字音。三 图文结合 读中感悟1.出示图（1）多媒体课件显示，这是一只怎样的小鸟啊？它问什么停在阳台上呢？（认识小鸟的美丽，激起学生对小鸟的热爱）2.学生练习有感情地朗读课文第一自然段。3
13、.启发谈话：此时，如果你是阳台的主人，看着停着的小鸟，你会怎么想呢？那文中的“我”又是怎么做的呢？4.学生读课文第二自热段，再次感受小鸟的怜爱。5.正在这时候，妈妈要去收阳台上的衣服，怎么办呢？（1）.指名读课文第三、四自然段。（2）.说说“我”又有什么表现？（3）.学生练习有感情的读第三、四自然段。6.雨停了，阳台上的小鸟要飞走了，它是怎样和“我”告别的？（1）学生自由交流第五自然段。（2）指名反馈。（3）想象：小鸟拍翅膀是要表示什么？欢叫什么什么意思？四 课时总结教师总结：多么可爱的一只小鸟，多么纯真的朋友，多么慈爱的母亲，在一个细雨绵绵的日子里，在一个美丽的阳台一角，发生着一段人鱼动物间
14、真挚的感人故事，迷路的小鸟在“我” 的关怀下，躲过了一场细雨，快乐的飞回家了。第二课时教学目标：1.巩固全文，家身体会，有感情朗读。2.识记生字，积累词汇。3.书写文中8个生字。教具：生字卡片教学过程：一 巩固全文 体会朗读 指名说说课文讲了一件什么事情？ 2.谈话你喜欢文中的小朋友吗？ 动笔从文中画出“我“关心小鸟的词语二 巩固生字 积累词句 抽读文中的生字，开火车练习扩词。 反馈识字情况，交流识记方法： 教学重点，引导学生利用熟字和形声字来的特点来记忆。 词语积累。 认读词语花篮里的四个词语。 练习仿照文中的句子用“连忙“一词说话。 句子练习完成课后练习题3。 分别用“。、！、？”各说一句话。三认识偏旁， 书写生字 教师导言：刚才我们认识了这么多的生字和词语，接下来，我们要学写8个生字，看谁写的最认真，最漂亮。 出示田字格中的8个生字。把8个生字按结构分类，识记字
