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1、在幼儿教育过程中建立良好的师生互动关系 内蒙古赤峰市元宝山区向阳幼儿园 王艳红内容摘要：师生良好的互动关系，又是建立在现代教育观念的运用与具体良好的沟通行为的基础之上的。在相同的教学内容因素、教师因素和学生因素条件下，确定教育成效的最终因素，常常是师生之间良好互动关系中的沟通因素。著名的教育家蒙台梭利认为：教育的基本问题，不是教什么和学什么的问题，而是建立成人和儿童之间的关系问题。在幼儿园的日常教学活动中，如何使教学获得成功，一个关键性的因素，就是师生应建立起良好的师生互动关系。师生良好的互动关系，又是建立在现代教育观念的运用与具体良好的沟通行为的基础之上的。在相同的教学内容因素、教师因素和学
2、生因素条件下，确定教育成效的最终因素，常常是师生之间良好互动关系中的沟通因素。一、“一切以儿童为中心”教育观念，在幼儿园首先体现在新型的师生关系上。在幼儿园，“一切以儿童为中心”的教育观念，现在已成为教师普遍接受的一种现代教育观。这种现代教育观，实际上，是要求教师与儿童之间建立一种新型师生关系。1、“一切以儿童为中心”是指建立一种师生之间民主平等的新型师生关系。在传统的幼儿教育中，师生之间通常是建立在以权威教育为基本特征的互动关系上的。这种权威的教育中，儿童经常处在一种被动的单纯受教育的地位，教师处于一种控制和主宰儿童的地位和角色，因此，师生之间难以建立真正良好的沟通与互动关系，“一切以儿童为
3、中心”的现代观念，就无法真正实施。表面上看，这种在教师主控儿童的师生关系中，教师能够顺利地实施自己的教学过程和教学内容，教师也容易把握儿童，在教学的具体情境中，幼儿也较倾向于服从和接受教师的教育，但是，由于这种的教育关系，是一种单向的师生沟通方式，教师可能出现的问题之一，就是忽略儿童利益和儿童在教学活动中的真正的感受，最终，使教师精心设计的教学方案或课程趋于失败。另一方面，在教师的主控下，幼儿与教学活动的积极性也可能受到压抑，更加重要的是，在这种不平等的师生关系中，幼儿学习到的不是顺从就是反抗，甚至，在一定程度上，对于幼儿从小建立良好的行为习惯和健全的个性品质，也有很大的危害。良好的师生互动关
4、系，可促进师生之间的交流，及时发现幼儿的问题，及时加以解决。一个优秀的幼儿教师应当是孩子们的慈母和伙伴，这样幼儿就能够和教师建立一个可靠的沟通渠道，通过这种渠道，一方面教师了解幼儿，一方面幼儿信任爱戴教师，在这种情境下，幼儿会主动配合教师的教学，从而收到良好的教学效果。另外，教师不能轻易地给幼儿贴上这样或者那样的标签，也不能轻易地给幼儿下判断与结论。就像所有的伟大母亲一样，幼儿教师应当对每一个幼儿保持着永不衰竭的信心，要善于发现每个幼儿的特点，从而做到因材施教，使每个幼儿都能够在幼儿园阶段有一个良好的发展。2、平等的民主的师生关系，是建立在规则基础之上的。真正的师生之间的民主和平等互动关系，是
5、建立在教师与幼儿一起不断设立规则和一起尊重规则的基础之上的。如果离开了规则，教师一味追求与幼儿建立良好的互动关系，那么，教师也可能将幼儿教育引向一种错误的道路上，幼儿变得惟我独尊、自私和缺乏合作精神等等。教师一方面是幼儿的伙伴和慈母，另一方面，又是幼儿的教师。作为教师的角色，应注意通过与幼儿讨论和说明，与幼儿一起建立教师与幼儿相互的互动规则，并在尊循规则的基础上，促进幼儿的身心全面发展。通过一系列规则的确定，让幼儿知道在什么情况下应如何去做。通过恰当的引导教育，学生会喜欢上各种各样的规则。规则，在这里实际上就是指幼儿园日常教学或其他活动中，幼儿应该遵循的各种纪律、守则或规范规定等等，它们是维持
6、幼儿园正常活动与教学工作的日常常规教育。惟有教师重视了平时对于幼儿的这种日常常规教育，幼儿才能够真正学会“有章可依”，真正懂得什么是遵守规则，这不仅仅能够保证幼儿园基本教学次序的正常展开，促进幼儿良好的行为习惯的建立，而且，也保证了师生关系的正常建立。3、在新型的师生关系中，幼儿的主体地位教师在教学过程中的主导作用不容忽略。所谓“一切以儿童为中心”的现代教育观念，实际上是指：在师生之间，建立起一种新型的师生之间相互平等与民主的教育关系，在教学过程 与幼儿日常管理中，师生之间互动是双向的。教师注重幼儿的年龄特征，注重幼儿的需求，注重发挥幼儿在幼儿教育中的主动性，教师的教学和日常工作始终围绕着幼儿
7、，教师在营建与幼儿平等与民主的教学氛围的过程中，同时也不断与幼儿一起建立教学规则和师生互动的规则，充分发挥教师在教育和教学过程中的主导作用，幼儿在幼儿园生活中，在发挥自身的聪明才智与创造性的同时，也不断学习从小懂得尊重规则，尊重教师并与教师良好互动。这里，要特别指出的是，以幼儿为主体的同时，教师的主导作用不容忽略，教师要对每一个学生负责。教师的百分之一的疏忽，对于某个幼儿来说，就可能是百分百的被忽略。二、在现代教育观念中，良好的师生互动关系的本质，是建立师生间的沟通管理。良好的师生关系的建立，实际上就是一种师生间的沟通管理。1、师生沟通，在这里被认为是：一种信息通过预先设定好的符号系统在个人间
8、的传递过程；具体地说，是指为达成教育好幼儿的目标，教师将信息、思想和情感在幼儿个体或集体中传递，并且获得幼儿反馈的过程。师生沟通，可以分为言语沟通和非言语沟通；言语沟通是指建立在语言之上的语言运用的各个方面，包括词语的使用、语调、语速、噪声等等；非语言沟通则包括一切身体的交流，如表情、姿势、手势、眼神、师生间的距离和所占的空间位置等等。2、师生沟通的应用，取决于教师对师生沟通技能的掌握。师生沟通，在幼儿园的教学和日常教育过程中，有着实际的用途。教师熟练地应用师生沟通技能，可以有效地促进教学过程的实际进行，同时，对于建立幼儿良好的行为规范和建立幼儿健全的心理品质，也有着积极的作用，这就需要教师掌握基本的师生沟通的技能。一般而言教师的师生沟通技能是由以下几方面组成的：教师在与幼儿互动中接受幼儿行为的各种信息并作出反应的能力；教师在幼儿互动中用直观的形象的方式不断提供给幼儿信息的能力；教师在与幼儿互动中合理采用言语和非言语等不同方式进行沟通的能力。我们在日常的幼儿园教育中，尝试克服成人、特别是教师的权威意识和优越感，努力做到尊重幼儿，尊重幼儿在教学活动中的主体地位，真正从幼儿的实际需要出发、与幼儿建立真正的民主、平等、友好、亲密、信任和互相尊重的新型的师生关系。
