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1、_huoyejiaoan_首 页_活 页 教 案人教课标版小学二年级数学上册教案 唐显安镇巴县中小学（幼儿园）课题角的初步认识教材第38-40页例1、例2及“做一做”，练习八第1-3题教学目标知识与技能结合生活情景，能正确地指出物体表面或平面图形的角，知道角的各部分的名称。初步学会用直尺画角，会用不同的材料和方法做出一个角，能初步比较角的大小，从而发展学生的空间观念、想象能力和操作能力。过程与方法结合生活情景及操作活动，通过观察、操作分析、探究等方法让学生经历认识角、做角和画角的过程。情感态度与价值观1、 通过学习，培养学生认真观察生活中的角，动手操作画角的能力。2、 通过学习，激发学生联系生
2、活实际发现角的兴趣和培养热爱科学，热爱生活的能力。教学重点学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。教学难点引导学生掌握画角的方法，通过直观演示，初步感知角有大有小。教学准备教学课件 三角板 尺子 活动角 纸教学方法情景教学法 引导探究法_huoyejiaoan_续页1 1_活 页 教 案镇巴县中小学（幼儿园）教 学 活 动 组 织 流 程修订与补充一、创设情境，导入新课师出示一个信封，里面装着学生已经学过的平面图形，露出一部分，让学生猜一猜。师语：我们来玩一个猜图形的游戏，猜一猜里面装的是什么图形？（先猜圆形，再猜长方形）追问：“这次你们为什么不猜成是圆形？你是根据什么来猜测的？
3、”师：今天我们就来认识图形朋友角（板书课题：角的初步认识）二、引导探究，学习新知（一）联系实际，找角1、课件出示单元主题图。师：你发现了什么？咱们比比看，谁有一双明亮的眼睛。2、抽同学汇报，表扬发现角的孩子。3、找生活中的角。师：同学们观察得很仔细，在日常生活中很多地方有角，在我们身边，就有很多物体上有角，你能找到吗？在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。（小组活动：找角）（二）初步感知，指角1、指角。师：哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？（注：所有学生指角的过程都是点了一下角的顶点处。）2、那我们平时用的实物中有角吗?谁来指一指?3、引导正确指角。师：老师明白了，
4、同学们指出的角原来是这样一个图形（边说边在黑板上点一个点），这是个角吗？（不是，这是个点）。师：对，这是个点，刚才同学们指的不就是这样吗？想想看，怎样才能将你想的样子完整地指出来？在小组里讨论一下，再指指看。 4、同桌互相指角。师：哪位同学能指给大家看一看？师：现在同学们指角的时候，不光指了一个点，还指出了两条直直的线，也就是这样一个图形（出示现成的角 ），但大部分同学的指法还不对。想不想看看老师是怎样指角的？ 5、在小组里再互相指指。（三）小组合作，折角1、折角。师：（出示一张圆形纸），同学们看，这张纸上有角吗？你能想法用它折个角吗？ 2、指一组学生将折的角贴在黑板上。3、还有不同折法的也过
5、来贴上 （有不同折法的贴出），对折出来不是角的要让学生指出并说明理由。4、哪位同学愿意把他们折出的角指给大家看？（四）动手操作，做角师：同学们心灵手巧，折出了这么多形状的角，那你能自己选择材料做个角吗？试试看。（学生活动：做角，然后交流）师：老师这里也做了一个角，现在老师想请同学们帮忙，愿不愿意？哪位同学能把角变大一些？（指名一个学生演示）师：同学们看，角变大了吗？你能让自己做的角变大吗？怎么变？（学生动手操作、讨论汇报）那你们能让角变大，还能让它变小吗？怎么变？（学生动手操作、讨论汇报）（五）体验感悟，画角师：你能将小棒做成的角的样子在纸上画出来吗？试试看。（学生活动：画角）（展示一组学生画
6、的角）师：大家说，哪一组同学画得好？同学们想知道怎样画又快又美观吗？（电脑演示画角过程）师：请用正确画法画一个角。（学生再次画角）（六）教学角的各部分名称师：同学们看，这个角画得怎么样？请这位同学过来，同学们知道她叫什么吗？她为咱们做出了榜样。这是她的什么？（手）这个呢？（鼻子）这个呢？（耳朵）师：我们知道了她的名字，还知道了她身上各部分的名称，角这个图形的每一部分也有名称，想知道吗？（电脑边演示边出现名称）师：现在同桌说说悄悄话，告诉对方角的每一部分分别叫什么。（七）总结升华通过今天的学习，你学会了什么知识？（在学生回答的基础上，师生共同归纳。）_huoyejiaoan_续页2_活 页 教
7、案镇巴县中小学（幼儿园）教 学 活 动 组 织 流 程修订与补充三、巩固拓展1、辨认角。课件出示书上第1题学生独立思考，再把自己的想法说给同位听，并说出理由。2、数角。课件出示书上第2题3、拓展练习：一张正方形纸，剪掉一个角还有几个角？ 课堂小结：同学们，这节课我们一起认识了角，动手做了角，画了角，还在生活中找到了很多的角，其实，只要你善于观察，生活中处处都有数学。板书设计 角的初步认识边顶点边角的构成： 一个顶点和两条边。教学反思与随笔本节课是赛教课教学，教学的是角的初步认识，这部分内容是在学生直观认识了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上学习的，是低年级学生对几何平面图形由感性到理性的
8、一种飞跃，是学生今后进一步学习角和其它几何图形的必要基础，也是培养学生空间观念的重要内容之一，教学目标是使学生建立角的正确表象，认识角，知道角的各部分名称，学会比较角的大小和用尺子画角，并能正确判断角。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，经历从具体情境抽象出平面图形的过程，逐步抽象出角的几何图形，切实体验数学与生活的联系，学会用数学的眼光观察事物，多组织学生进行一些活动，丰富学生对角的认识，进一步体会数学与生活的联系，培养学生的观察思维能力，动手操作能力。 角的初步认识，这是学生第一次接触到角，虽然内容简单，学生也对新鲜事物充满兴趣，也很愿意配合老师的课堂教学，但由于学生年龄较小
9、，加上生活经验不足，在教学中不容易把角的特征表达清楚，特别是让学生自己动手摸、感知角的两条边是什么样的，大多学生虽然知道，但就是无法用正确的语言表达清楚，尤其是教师在讲解“角的大小”时，教师使用活动角使两边张开（收拢）让学生发现了什么？角的大小有什么变化时，由于学生掌握知识有限，很难去发现和描述角的变化，在教师引出角有大小之分时，通过教学课件的演示学生能判断出哪个角大哪个角小，也能发现、知道原来角的大小与两边叉开（张开）的大小有关系的，借助课件演示非常清楚，一目了然。但在研究“角的大小与边的长短没有关系“这一教学难点时，学生很不容易理解，虽然有教学课件做演示，但学生们手头上没有做出这种活动的角，所以只有通过教师演示活动角，学生观察，然后通过小组合作交流，探究出结果，因此在这一教学环节上学生掌握得不是很好。 纵观本节课教学，教师教学内容，教学环节把握得还是不错的，能充分让学生参与教师的课堂教学，学生能动起来，观察、动手操作，能结合课件演示以及学生的直观感知，教师能将抽象的知识进行直观化，但由于本节课知识内容比较抽象，学生又是第一次接触到，所以学生接受起来还是有一定的难度。不过，本节课的教学效果还是不错的，同时教师也能通过这样的赛教活动得到锻炼和学习的机会，取人之长补己之短，更利于今后更好地教学。审签人时间（第 课时，总第 课时）
