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1、飞夺泸定桥教学设计（第2课时） 高新五小 郝炜一、教材简介本课是语文北师大版四年级上册第五单元“桥”的一篇主体课文，课文记叙了红军“飞夺”泸定桥的经过，表现红军战士不畏艰险，勇往直前的大无畏精神。二、设计理念课文故事发生在长征时期，学生由于年龄小，对时代背景不了解，可能体验不到当时红军战士对生命极限的挑战，感受不到他们在生与死的关头，那种义无反顾的抉择。所以根据文本的特点，我借助多媒体课件创设情境，通过引导学生体味语言，拉近学生与文本之间的时空距离，让学生经历一次战火的洗礼，从而发自内心地体会到和平的可贵，幸福的可贵，体味到“英雄”二字的凝重与内涵。三、学情分析本节课上课的学生是高新五小四年级
2、的学生。通过前三年的学习，对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法，部分学生具有一定的自学能力，个别学生思维活跃，肯动脑筋，能积极参与讨论，发表自己的观点。但学生对当时的时代背景不够了解，对理解课文内容有些困难。四、学习目标（第2课时）1、了解红军飞夺泸定桥的经过。2、通过朗读，理解“飞”和“夺”的含义，领会作者用词造句的准确性。3、体会红军战士不怕困难、英勇无畏的革命精神。五、教学重点联系上下文理解红军是怎样“抢时间、攻天险”，夺下泸定桥的。六、教学难点理解红军夺桥的困难，感受红军战士不怕困难、英勇无畏的革命精神。七、教学方法教法：运用启发式教学，精心设计问题，富有启发性，针对性、对学生进
3、行听，说，读的语言文字训练。运用情景教学法，通过录像使学生入情入景，体会夺桥的“难”，突出红军的“勇”。学法：读思悟八、教学准备老师：PPT课件及相关影音资料。学生：搜集红军长征的相关资料，了解历史背景。九、课时安排 共2课时，本节课为第2课时。十、教学过程（一）导入。1、上课前写好板书：飞夺泸定桥2、回顾上节课的学习内容。 （1）、生根据提示说课文主要内容。屏幕出示：飞夺泸定桥这篇课文讲了红军为了北上抗日，（起因）克服重重困难， 抢时间、攻天险，（经过）取得胜利并奔赴抗日前线（结果）的事。（2）、复习“飞”和“夺”的含义。根据上节课的简单学习我们已经知道题目中的“飞”指的是-抢时间，“夺”指
4、的是-攻天险。（板书：抢时间、攻天险）（二）学习1-4自然段，理解“飞”的含义。1、学生默读课文1-4自然段。思考:红四团到底是在怎样的情况下 “飞”到泸定桥的？ （学生自学，给出自学提示）2、学生按顺序汇报学习成果。 （1）、敌我兵力对比敌人派了多少兵力守天险？红军有多少兵力？双方兵力一对比如何？面对强大的敌人，红军是怎么做的？A、在漆黑的夜里，敌人 ，红军也 。B、在隔岸相望时，敌人 ，红军则 。C、在雨越下越猛时，敌人 ，红军却 。 过渡：此时此刻，红军战士能歇歇吗？为什么？ 生答“抢时间”。 你们画了哪些表示时间的句子？（2）、时间因素 生说画了哪些表示时间的句子。通过计算来分析，并让
5、学生说说从中知道了什么？（3）、自然条件 学生说勾画的句子。这些句子说明了什么？面对这些困难，战士们是如何克服的呢？（练习说话）面对恶劣的条件，虽然有的战士摔倒在了泥泞之中，但是_；面对强大的敌人，即使他们饥肠辘辘，实在走不动了，但是_；面对紧迫的形势，哪怕瓢泼大雨浇透了他们的衣服，但是_。3、孩子们，多不容易啊！这是一种什么样的精神品质？（三）学习第5-7自然段，理解“夺”的含义。 1、学习第5自然段，体会泸定桥周围的险恶环境-也就是红军面临的夺桥困难。桥-险 水-急 敌-狂2、写法指导：“反衬”作者在写这篇文章时，描写红军抢时间、攻天险之前先写红军要面对的困难，作者为什么这样写？3、学生自
6、读6-7自然段，圈出描写红军夺桥的动作的词语。4、读一读，比较句子。 二连担任突击队，22位英雄拿着冲锋枪、短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。 二连担任突击队，22位英雄向对岸冲去。 那一句写得好？为什么？5、分析重点字词在语段中的作用英雄们听到号召，更加奋不顾身，箭一般地穿过熊熊大火，冲进城去，和城里的敌人展开了激烈的搏斗。6、观看视频飞夺泸定桥片段，体会红军战士不怕牺牲、奋不顾身的精神品质。（四）总结：夺的结果师：多么激情高扬的乐曲；多么激动人心的场面，正是因为红军不怕困难、不怕牺牲、奋不顾身、勇往直前的革命精神，才英勇地夺下了泸定桥-读。生接：取得了长征中的又一次决定性的胜利。后续的红军主力渡过了天险大渡河，浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线。十一、作业设计1、有感情的朗读课文，把你觉得用得好的词句积累下来。2、了解红军长征过程中其它起决定性作用的战役。十二、板书设计飞夺泸定桥 抢时间 攻天险不怕困难 不怕牺牲勇往直前 奋不顾身十三、教学反思
