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1、习惯决定性格，性格成就人生！而低年级正是良好习惯的养成阶段。北京东城区各个小学的习惯养成教育做得相当扎实。如：分司厅小学一年级老师上课时，要求学生读书的姿势：脚放平，身坐正，双手拿书，书立在课桌上；读完后，书轻轻扣在桌子上；写字的姿势：一尺、一寸、一拳等。一、注重学生的习惯养成俗话说：“知识改变命运，习惯成就未来。”学生的良好习惯的养成，不仅有利于学生的学习，而且对其整个人生影响很深。在课堂上，我能感受到北京教师平时对学生的习惯养成教育，如：读书时，把书立起来；写字时，做到三个一；听课或看屏幕时，轻轻扣上书；起立时，站在靠路的一边，凳子不发出声音；回答问题时，说话完整，层次清楚，易让别人听清楚
2、。 北京良好的育人环境。进入北京的小学校园，会让你感觉到你就是其中的一员，那么亲切，那么和谐。他们的校园环境给人一种书香气息，让你进入其中就被影响了。尤其是分司厅小学的校园环境给我印象最深。分司厅小学整体设计，力求体现浓厚的文化氛围，做到艺术性和教育性相结合，欣赏性与互动性相结合，把学校布置得既美观又富有教育意义，从而形成以“文”育人，以“文”化人的校园文化氛围。学校一贯坚持全面发展，学有特长的培养目标，以生动、活泼的课内外活动为载体，学生自愿参加，发展自己的特长，开展科学、艺术、体育教育，丰富学生课内外生活，开阔视野、增长才干。4月十七日，我们看了学校举行的升旗仪式。升完旗后，他们开展了：
3、“欢乐小乐手 争做艺术星”的主题活动。学校管乐团的副团长为大家介绍了小号的各种知识，几名小号手为全校师生演奏了游击队之歌。学校号召同学们努力提高艺术技能，争做艺术之星。在培养学生特长方面，我们是欠缺的。虽然我们农村的条件很差，但我们也应该尽可能的利用一切可以利用的教学资源，培养学生一些特长，提高学生的素质。 二、注重良好习惯的培养。一本书这样写到：“播种一种行为，会收获一种习惯；播种一种习惯，会收获一种性格；播种一种性格，会收获一种命运”。可见，习惯的重要性。我们也都知道培养学生良好习惯的重要性，也把培养孩子良好习惯挂在嘴边，但要落实起来，我们做的还很不够。北京的老师非常注重孩子课堂习惯的养成
4、，在课堂上经常听到老师提醒孩子：“请把书合起来放好”、“请把铅笔放到铅笔盒里”、“谢谢你帮助了老师”.孩子的良好生活习惯的培养也很重要。北京小学的孩子们中午都在校就餐，对老师来说又是一件麻烦事。从万平老师给的一本资料中我了解到，他们学校每天中午都有值日生，检查学生是否剩下饭菜，培养了孩子节约粮食的习惯。万平老师告诉我们，要让感恩成为习惯。老师要学会感谢家长、学生，学生要学会感谢老师、父母、他人，要把谢谢挂在嘴边，这不正是我们农村孩子所缺少的吗？3、汉字书写 “真”。在每节课上，都有十分钟的写字教学环节。老师会先请学生观察生字，再亲自一笔一划地范写，然后学生临摹、练习，最后点评。四个环节下来，学
5、生扎扎实实地掌握了生字。尤其值得学习的是，每节课写字前，都安排有不同形式的写字姿势提醒。当老师布置了写字任务，班长就会提醒大家：“我们开始写字啦，头正，肩平，腰直！”然后班长和学生配合呼应：“手离笔尖一寸，身离课桌一拳，眼睛离本子一尺。”最后班长发令“开始写吧！”简单的口令，省时省力，学生喜闻乐做。这样真真切切的每节课十分钟练下来，何愁我汉字书写不规范、不美观！厚德文明“实”教育一周来，我们深入东城区的几所小学听课、研修，东城区学生的文明守礼、谦谦内涵给我们留下了深刻的印象。这里展示几个镜头：镜头一：东交民巷小学，有位老师想去洗手间，就去询问走廊的一位小学生。小学生很有礼貌地说：“老师，洗手间
6、在那边，让我领着您去吧！”然后一直把老师领到洗手间门口，才点点头微笑着离开。学生的表现让我们感受到，中华民族是礼仪之邦，而这一美德正在这里得到传承！ 镜头二：回民小学，上课时，学生起立给老师问好，配以整齐划一的鞠躬；下课时，学生起立对老师说：老师，您辛苦了！学生每次起立时，统一迅速整齐地站到凳子的左侧，避免凳子因为移动而发出声音。下学了，集体就餐时，孩子们不争不挤，细嚼慢咽。镜头三：分司厅小学，上课前，同学们坐得端端正正，看着老师做课前的准备。侧门被轻轻地推开，一位老师小心地探出头她是这个学校主管业务的副校长。她怕影响孩子们，动作很轻，几乎没有什么声音。但还是有孩子发现了一个孩子礼貌地、轻轻说
7、了声：“校长好”；几个孩子听见了也赶紧站起来：“校长您好”；然后班上所有的孩子都不约而同地轻声问好：“校长您好” 这一个个和谐美好的画面将永远定格在我们每一位学习者的脑海中，不禁想到：究竟怎样，才能成就这实实在在的小学教育！大赛过后著名教育专家万平老师的讲座使我们醍醐灌顶、豁然开朗。万老师指出“对语文教师来说，笔和文字是引领孩子走出心灵沼泽的最佳工具”。政治教育代替不了养成教育，无论思想品德课多么成功，都无法代替文字的魅力。这是我国的传统文化使然。如弟子规，如三字经等等，它们比单纯无味道的说教要有用得多，因为我们中华民族的“德之根”就蕴含其中，因为我们千百年来都在“文以载道”。“道”为何物？“
8、道即生存，生命之本”。文字是人赖以生存的精神食粮，所以“用笔和文字引领孩子走出沼泽”实乃教育学生向善向美的至尊法宝。在阐述用语言文字引领学生成长的辛苦与远期前景时，万老师关于教育与鸟巢体育场建成的比喻，深深地打动了我们。万老师给我们讲了一个故事：在鸟巢体育场工地附近的民居中，有一位摄影爱好者。鸟巢体育场建筑初期，他在自家的窗口架起了一家摄像机，一开始，每天相机记录下来的画面只是一根根杂乱的钢筋毫无章法地向上延接，令人看不出头绪。这位摄影爱好者甚至怀疑这样的建造方法是否真的能建造出世人梦想中的伟大建筑。这种疑惑直到鸟巢完工的前一周。就像大家现在看到的那样，竣工时的鸟巢让这位摄影爱好者震撼了，因为
9、，他突然发现，那一根根杂乱的钢筋一根也不可缺少，少了任何一根都建不成那样美观与坚固并有的鸟巢。联系我们的教育，这个故事使我想到了很多专家提倡的“教育的闲适”与反对的“急功近利”。我们当下的教育，很多是看不到成效的，如，一篇小日记，一段弟子规，一本好看的书但我们必须去做。与学生的交往，即是为他们构建人生幸福的鸟巢，我们每做的每一件有利于孩子的小事，对于学生来说，都是不可缺少的“幸福的钢筋”,面对学生，我们应该谨记“莫以善小而不为，莫以恶小而为之”，任何一个学生的成才都不是一蹴而就的，教育要的就是那一点一滴，润物无声。只有这样，才可能培育出如东城区几所小学里的那样的孩子们吧！2012年4月20日
10、星期六 培养学生良好行为习惯从细节做起这几天的学习，让我深刻感受到了北京的课堂高效。除此之外，学生良好的行为习惯也是各个校园的一大亮点。 文明礼貌从亲切问候开始。初进北京的小学校园，感到既羡慕又陌生，总觉得老师、学生都是那么的神圣。 “老师好”“ 老师早上好”刚走进分司厅小学，学生一声声亲切的问候是那么的熟悉，那么的温馨，一起的几个老师都愣住了，原来学生是在和我们打招呼，明白过来赶紧回应。在教室、楼道、操场都能听见学生有礼貌的打招呼。一位校长悄悄走进教室听老师讲课，只见学生后面的学生轻轻的说“校长好”，不打扰到前面的学生。学生见到每位老师都能大方、有礼貌的问候。 让凳子也学会安静。上课之前，老
11、师总是提醒学生:“孩子，试试凳子是否舒服？”，于是，学生站起做下，站起做下，试两三下后就自觉做好，没有一点声音。这是干什么呢？难道凳子有坏的？起初很纳闷。课堂回答问题时，学生都往左（往右）轻轻迈一步，站到桌子旁边，动作干净利索，凳子一点没动。上下课起立，也没听见一点噪杂声。这几天的课堂上，没见一个学生碰倒凳子，也没听见凳子发出的任何声响。原来，是为了不让凳子发出杂音，真是做好了每个细节。 课堂上书本笔摆放井然有序。学生上课时都拿一个透明袋子，学习工具排列都很整齐。课堂上课本放在桌子中央，本子放在课本正前方桌子边，文具盒压在本字上。写完字后，老师提醒学生，把笔放在笔袋里，本子、笔还放回原处。几乎
12、所有的课堂上书本都是一样的摆放，整齐有序，没有出现笔丢在地上，纸张满天飞的现象。 微声讲话也是一种良好的行为习惯。听课时，我们都在前排做，距离老师很近。可能是适应了老师放声讲学生大声答的课堂，总感觉他们声音小，很不习惯。两三百的会场，老师都不用话筒，学生能听见吗？可老师刚提出问题，学生迅速举起手，听课并不费力。后来才知道，他们课堂上都是微声教学，不但可以吸引学生注意力，也影响学生，课下不要高声喧哗。的确，下课时，走廊、楼道几乎听不见吵闹打骂；午饭，上百学生的餐厅，也是那么安静。处处彰显校园文明，时时营造育人氛围。用文字播种幸福的种子听了万平老师的报告，她与学生之间的真情，她的教育机智，她的个人
13、魅力，都让我非常敬佩，这也是名师独特的一面。（一）建立浅显默化系统，现在的学生、老师、家长都比较浮躁，面对这种情况，万平老师利用一些优秀的电影居里夫人、电视剧一休的故事、感动中国等资料，感化学生的日常行为，也在无形之中教给孩子做人的道理，人生的价值观，传递真、善、美，摒弃假、恶、丑。这些生动详实的资料，让孩子们深受感动，在他们的幼小的心灵中播下了一颗幸福的种子。弟子规、三字经、四大名著等这些书籍学生都有，只是没有引导他们读。今后的教学中，也要让孩子们走进经典文学名著，感受并体验一个个精彩瞬间，达到心灵的震撼。（二）写作，到底写什么以前，作文课上给学生一布置题目，简单讲讲写作要求及注意事项就开始
14、让学生写了。学生则是托着下巴苦思冥想，甚至瞎编乱造，为什么？今天才明白，作文的功夫不全在课堂上，而在平时，就要培养学生细心观察，耐心思考，领悟精髓的能力。泡蒜（观察）认知能力，泡豆子制作幻灯片，图文作文万平老师从一年级就开始引导学生去观察身边的小事，让他们善于发现事情的变化过程，有实事，有真情，有顺序的写日记，这样的日记有血有肉有灵魂，也是每一个孩子心灵的成长历程。她没有把日记作为写作工具，而是作为师生心灵感情的交流平台。其实，这种方式也是叶老师所提倡的日记教学法。它有重大意义，是素质教育的真正体现。正所谓“授之以心初感悟，授之以能学表达，授之以恒学持久，授之以友学倾诉，授之以爱学感恩。”作文，就是培养观察、感悟、思考、表达的能力，要从小事做起。（三）教师应授之以“渔”课文是浩瀚的文学中的一个例子，语文教学应该教给孩子们什么，这个问题确实值得我们老师深思。听了潘春丽老师的对新课标的诠释，让我有了新的认识。老师不能只盯着眼前的知识不放，知识是学不完的，学无止境，那我们就应该怎样把学习的能力教给孩子们，让他们自己去知识的海洋探险，只告诉他前进的方向，放手让学生去探索，去求知，。所以，授人以“鱼”不如授之以“渔”。
