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1、生命的节奏作文|生命的节奏与训练的节奏阅读答案 生命的节奏与训练的节奏阅读答案 生命的节奏与训练的节奏 学校生活是一段生命的旅程，训练则是一场深化生命的探险。那些对生命布满奇怪的探险者，如蒙台梭利、怀特海、维果茨基，分别在不同的领域中发觉了学校旅程中最重要的隐秘：生命是有节奏的，睿智的训练期盼着与生命的和鸣共振。 自然拥有自身的节奏，如日月盈亏，寒来暑往；生命拥有自身的节奏，如呼吸吐纳、生老病死。依据自然节奏的启示和生命自身的律动，人类制造了新的节奏，如音乐、诗歌、美术、数字。作为一项面对生命的事业，训练也是一种依据生命的律动而制造的节奏。训练面对生命，就必需探寻生命的节奏，合于生命的节奏，强
2、化生命的节奏，并制造生命的节奏。 训练的节奏要求训练者对生命节奏的敏感。蒙台梭利从生命的节奏中敏锐地捕获到了训练的敏感期。“当某种特别的敏感性在儿童身上被激起时，它就像一道光线照耀到某处而不是其他什么地方，使得那个被光线覆盖的地方成了他的整个世界。”“假如儿童不能依据他的敏感期所发出的一些指令行事，那么，一种自然制服的机会就永久地丢失了。”因此，训练需要观看和发觉，训练不能等待，不能忽视，不能错过。 训练又必需等待，必需耐心等待生命的生长。维果茨基从生命的节奏中发觉了智力的最近进展区和训练最佳期。他专心理学的试验告知人们，只有当儿童在自己的进展中达到肯定的成熟程度时，肯定的训练才能有可能进行，
3、这是训练的最低界限。除了最低训练界限外，还存在着最高训练界限，两者之间就是“训练最佳期”。早于或晚于最佳期的训练，或因超出最近进展区而无法对那些尚未成熟的心理机能施加影响，或因停留于现有进展水平而不能有效促进心理机能进展。当我们急于造就神童和天才时，当我们因孩子面对“奥数”一脸茫然而怒火中烧时，当我们心灰意冷，要为孩子贴上不行救药的标签时，或许我们应当提示自己：再等等看 基于对生命节奏的哲学解读，怀特海为训练者绘制了一份生命的智力周期图：浪漫精确重归浪漫的综合。童年的浪漫为精确阶段积累素材。没有浪漫的冒险，要么是儿童被僵死的学问沉没，并因过早耗尽“内存”而“死机”；要么是训练者面对一个空洞的大
4、脑从本质上说，训练必需是将已存在于大脑中的活跃而纷乱的思想进行有序的排列，你不能教一个空洞的头脑。所以，当我们听到一个儿童喃喃自语：山坡上开满了妈妈且慢发出我们的嘲笑这是一份多么漂亮而宝贵的浪漫啊！因此，或许我们更应当这么做：以童年和成年共同的名义，归还童年的浪漫，保卫童年探险的权利。由于儿童是成人之母，童年的生命体验至少与成年体验同等重要。 （北京训练（普教版）2023年第6期，有删节） 1.下列关于“训练最佳期”的表述，不正确的一项是(3分) A“训练最佳期”是维果茨基提出的训练理论，并经心理学试验加以验证。 B训练假如超出训练对象的最近进展区，就无法对尚未成熟的心理机能施加影响，因而不是
5、最佳期的训练。 C“训练最佳期”要求训练不能停留于训练对象的现有进展水平，由于那样就不能促进他们心理机能的进展。 D急于造就神童和天才的训练，因孩子无法理解“奥数”而“怒火中烧”的训练，都不能称为符合“训练最佳期”的训练。 2下列对“训练不能等待，不能忽视，不能错过”这句话的理解，不正确的一项是(3分) A生命的节奏中存在着训练敏感期，假如能抓住这个敏感期，就有可能收到事半功倍的训练效果。 B“某种特别的敏感性”有助于训练效果的提高，但它又不行能长期地存在于儿童的整个世界中。 C假如儿童能依据他的敏感期所发出的一些指令行事，就有可能获得一种“自然制服”的机会。 D训练需要观看和发觉，而观看和发
6、觉的机会是稍纵即逝的，因此训练不能等待，不能忽视，不能错过。 3依据原文内容，下列理解和分析不符合原文意思的一项是(3分) A只要对生命布满奇怪，即使身处不同领域，人们还是可以同样发觉“生命是有节奏”的这一学校旅程中的最重要的隐秘的。 B训练面对的对象是生命，与音乐、诗歌、美术、数字等一样，它也是人类依据生命自身的律动而制造出来的一种节奏。 C浪漫精确重归浪漫的综合，这是怀特海基于对生命节奏的哲学解读为训练者绘制的一份生命的智力周期图。 D认为，儿童是成人之母，童年生命体验的重要性绝不亚于成年体验，因此，人们或许更应当归还童年的浪漫，保卫童年探险的权利。 参考答案：爱师网整理 C解析：C项错在不是“不能促进他们心理机能的进展”，而在于不能“有效”促进他们心理机能的进展。 2D解析：“训练不能等待，不能忽视，不能错过”的缘由是“训练敏感期”，而不是“观看和发觉”的“稍纵即逝”。 3A解析：A项错在可以发觉隐秘不是全部“对生命布满奇怪”的人，而只是那些“对生命布满奇怪”的“探险者”，而从“训练则是一场深化生命的探险”这句话看，本文中的“探险者”指的是从事训练领域工作的人。
