《“先学后教当堂训练”的点滴体会》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“先学后教当堂训练”的点滴体会（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“先学后教，当堂训练”的点滴体会各位领导、老师：大家好。今天很荣幸做为教师代表发言，对于“先学后教”这一教学模式，我有自己的一点见解，和大家交流，如有不妥之处，请予以批评、指正。在12月15号，我们到金融宾馆听了洋思中学刘金玉校长的一节示范课和学校管理的先进经验。今天我就以“先学后教，当堂训练”的教学模式说一说我在教学当中的一点体会。我认为“先学后教，当堂训练”主要有三步。第一步是“先学”，就是我们在出示教学目标后，先把自学指导，即学习内容，学习方法、学习时间、学习要求展示给学生后，学生带着思考题在规定时间内自学相关的内容，完成检测性的练习。而课堂教学结构，要根据不同年级、不同学科、不同学情灵
2、活地进行。有时可集中学、集中教、集中练，有时可分散学、分散练，有时可学一点、教一点、练一点。然后让学生自己带着思考去看书，去学习，去活动，并且围绕本节课目标，充分发挥学生的主体作用，放开手让学生自学，不要怕他们学不会，也不要怕他们出问题。对照目标也可以让学生展开讨论或联想，这也是新课标、新理念要求我们做到的。我理解的“先学”，不单单是指学生单纯地看书，而是在教师简明扼要地出示学习目标，提出自学相关要求，进行学前指导后，学生带着思考题在规定时间内自学相关的内容，完成检测性的练习。第二步是“后教”，也就是老师针对学生在学习中暴露的共性问题进行点拨，引导学生按照自学指导学习。如：语文课上，老师揭示学
3、习目标后，即引导学生围绕“自学指导”，走进文本，自我思考、研究，然后教师引导全班同学开展“兵教兵”，就疑难问题共同探究，最后再引导学生用所学知识走出文本，进行拓展练习。如：在作文指导课上，先让学生独立审题、立意、选材、编写纲目，同时，教师巡视，及时解决作文中的倾向性问题，最后再让学生独立作文。第三步，当堂训练，就是当堂完成练习，完成作业，我认为这正是洋思中学和永威学校经验的精华。在没有学习永威模式之前，我基本上是先教后学,或是先教后做,根本也没有搞过先学后教,不管是那一种方法,还是教学策略,还是教学思想,我都没有尝试，也不想尝试.所以课堂上总是我一个人在讲授,学生听得累,我讲得累,改作业更累,
4、学生的学习积极性,与学习个性根本没有调动与展示出来.课堂总是死气沉沉。在学习了永威模式之后，我在课堂上先揭示课堂教学目标，指导学生自学，通过检测，暴露出问题后，引导学生研讨解决，我只作评定、补充、更正，最后让学生当堂完成作业，经过严格训练，形成能力。学生的学习有了很大的提高，课堂气氛也活跃了，学生学习的积极性也调动起来了。这对建立“以学生为主体”的素质教育是十分重要的，但是我们也不能忽略发挥老师的主导作用。有些属于教师该讲的内容必须讲清楚，讲准确，讲精彩，我认为什么时候课堂上也不能缺了老师的精彩讲解和必要的知识拓展。当然老师更应该结合检测中暴露出来的问题，出一些针对性的训练题，有重点对薄弱环节
5、进行强化训练，让学生迅速转败为胜。 在这一年多的时间里我还总结出“后教”不是教师漫无边际、漫无目的地教，而是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习。需要注意的是:学生在自学过程中教师要不断巡视，在巡视过程中，有选则性的个别（优、中、差，注重于差生）询问、准确掌握学生的自学情况，最大限度地暴露问题。在学生自学结束后，启发学生通过引导、讨论、质疑、交流等方式自行解决自学过程中暴露出来的问题，然后通过学生讲解或相互交流，让已经学会的学生教不会的（即兵教兵），促使学生相互帮助，达到会的更精，不会的变会的双赢目的。如果发现确实属于学生都不理解的再由教师做引导、讲解。 华西镇五合小学 贠 娜 红
