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1、对高效课堂基本流程的认识苇河镇中学 何建友课堂教学是实施素质教育的主要阵地，而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。其指导思想归纳起来就是 “两个减轻、两个提高”:减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。一、高效课堂的内涵1.课堂实然目标：从低效甚至负效有效课堂的探索实现课堂高效。通过改变课堂效益量化，旨在发挥40分钟的时间效能，把时间还给学生，把睡眠、灵性、兴趣、发展还给学生。2.课堂应然目标：从学会知识基础学习能力终身发展能力。实现课堂真正意义上“质”的提升，课堂即成长，既成长知识能力，也成
2、长精神创造。3.高效课堂的特征：主动性、生动性、生成性。4.内涵概述：知识的超市、生命的狂欢5.和新课改的关系：一脉相承，是对素质教育内涵和新课改理念的“实践表述”，正是高效课堂的“六字真言独学、对学、群学”。二、高效课堂“五步三查”基本模式第一步，学案自学，找出学习困惑；教师“一查”自学进度、效果；第二步，围绕困惑对学、群学第三步，以小组为单位，在组长组织下“展示”学习成果，谓之“小展示”；教师“二查”展示过程在暴露的问题。第四步，教师根据小展示暴露出来的近共性问题，组织全班“大展示”第五步，学生归位，整理学案、整理纠错本；教师利用对子“三查”对子测评。五步三查模式是课堂操作的抓手，是高效课
3、堂的基本规范。三、高效课堂的灵魂相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。这十六个字代表着一切的方法和出路。高效课堂建构重新建构两个关系，“两惟”观：围绕“十六字”灵魂，从“惟学”建构教学关系；从“惟生”建构师生关系。四、高效课堂“课中”注重教师“四主”学案主导：学案导学，重在“导”，围绕“学”，导是手段，学是目的。活动主轴：“三动”身动、心动、神动，一切围绕“学”动，组与组、对子与对子、生与生、生与师互动交流五、高效课堂具体操作的七个“技法” 1、团队合作：异质同组、同质结对，分组合作、生生互动兵教兵： 2、学习“三式”：独学、对学、群学 3、课堂“三宝”：活页夹、双色笔、纠错本 4、教学“三环”：预习、展示、反馈 5、导学案是路线图、学情调查是教学起点、达标测评是立足“实然” 6、教师主导：精讲、点拨，及时评价、师生互动师亦生 7、模式之“神”：注重模式、不惟流程：大展示与小展示教师80%的作用是点燃、激励和唤醒；20%的作用是教会学生学的技术带入、体验。教师要有新三观：教育观：人本，人学，把儿童当人；教学观：学本，以学为本；学生观：以生为本。才能走向成功！构建“高效课堂”总起来说一是理念变观念；二是观念变方法；三是方法变文化；四是文化变信仰。
