《加法的认识设计教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《加法的认识设计教案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、加法的认识（一）我设计教学的题目是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学第一册第三单元加减法（一）中的加法的认识的内容。一、教材分析：低年级小学生的认知都以直观表象为主，他们好奇、好玩、好动，注意力不易集中，较易分散，所以我从学生的游戏、生活经验出发，设计了三个环节进行教学，加强趣味性，让学生进一步对加法的认识，也培养学生学习数学的兴趣。二、教学目标：1、利用身边的物体摆一摆，说一说，初步理解加法的含义。2、能够看图说图意，并能正确地列式计算。3、发现生活中的加法问题，体验加法与生活的联系。三、教学重点：初步理解加法的含义。四、教学难点：使学生能够看图说图意，并能够正确地列式计算。五、教法
2、和学法：我所设计课程的第一个环节是，创设情境，激趣导入，通过一个手指游戏，动一下手指，复习数数、认识数字、数的顺序，为学习新知识做好铺垫。第二个环节，探究新知，体现加法的含义，将分为4小部分。1、继续通过手指游戏，开始引入新的知识，就是今天所要学习的知识，加法的初步认识。2、紧跟着开始理解图意，列出算式，根据学生自己画的图画列加法算式，小朋友们都是喜欢画画的，看着自己的画来列加法算式比较直观，增加学习的趣味性。3、大概用5分钟的时间进行小组活动，体现学生们的合作精神，每个小组要由组长分好工，谁负责汇报，谁负责写算式，力求每个同学都能参与到小组活动中，使学生学会合作、表达与交流，促进学生的发展。
3、4、汇报小组讨论的结果，之后再让学生自己独立完成书本上图画空格的算式，进一步对加法的巩固。第三个环节，寻找生活中的加法问题。让学生感受到加法就在身边，激发学生创造性思维，充分体现数学来源于生活的思想。六、教学过程：一、创设情境，激趣导入老师：我们今天先来玩一个游戏，（伸出一个手掌，上面有5个红点）同学们，老师手上有多少个红点啊？学生：5个老师：好的，我们一起数一下，好吗？学生：好的，1、2、3、4、5老师：你们都能读出来，看一下能不能排一下他们的顺序，（）3（）5（板书），现在请一位同学上来黑板写一下，请积极举手！请学生到黑板填写。二、探究新知，体现加法的含义1、继续上一环节的手指游戏老师：（
4、伸出手掌，左手3个红点，右手2个红点），同学们这里有多少个红点？老师：你是怎么知道的？你们是怎样算出5个红点呢？学生：左手3个，右手2个，合起来就是5个老师：小朋友们真棒！这个合起来的过程我们可以用一个算式表示。3 + 2 = 5（边讲边板书）： ：加号 等号3、2、5分别表示左手3个红点，右手2个红点，5就是合起来的5个红点，3和2之间的符号是新学习的一个数学符合加号，2和5之间是一个等号。（老师讲解完算式后，让学生在课堂上也动一下他们自己的手指，说一说。）2、看自己画的图画列加法算式。老师：请小朋友们看一幅图画，今天妈妈在水果店买了一些苹果，请你们先叙述一下图意，并尝试再列出算式？学生：
5、一边放了1个苹果，一边放了4个苹果，合起来5个苹果，算式是1+4=5。老师：除了用苹果表示这1+4=5，还可以表示什么呢？学生：可以表示1支笔和4支笔合起来 还可以表示1本书和4本书合起来（发散联想，教师引导、启发，使学生说出加法事例，进一步让学生对算式含义进行扩展，鼓励想法多样化，培养学生的创新意识与创新思维。）3、小组活动（教师在这过程中可个别指导一部分学生。）老师：同学们都画了一些漂亮的图画，请你们把它拿出来，下面我们进行小组讨论，在小组里说说图上画了些什么，再把算式写在上面，组长记得分好工哦！4、汇报小组讨论结果老师：请同学们举手发言，你们小组讨论出来的结果。学生：空中有4朵白云，后来
6、又飘来了1朵，一共多少朵？算式是4+1=5。（把学生的画和算法进行展示）老师：同学们真棒！画画又漂亮，又能表达出图画中的意思和列出算式，下面你们自己独立完成书本上图画空格的算式。并与学生们一起回答书本上图画空格的算式。三、寻找生活中的加法，加深对加法含义的理解老师：在我们的生活中有着很多与加法有关的问题。现在老师举两个例子：1、语文课你们都有学习过这些文字，“工”字有3笔，“人”字有2笔，一共有多少笔？学生：3+2=5。2、看一下这个笔盒有3支铅笔，今天妈妈又买了1支放进去，现在有多少支铅笔？学生：3+1=4。老师：刚听完老师举的例子，今天课后也交给你们一个小任务，就是认真观察生活中的加法数学，好吗？学生：好。（体现加法处处在身边，加法重要性）七、归纳总结我想通过本节课的内容让学生能预设以下效果：第一、 能初步认识加法的意义；第二、 通过各种活动，培养学生的动手能力，能够看图说图意，并能正确地列式计算；第三、 让学生在小组合作中体验成功，培养合作的意识；第四、 把生活资源转化为课堂教学资源。
