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1、 我国政府是人民的政府高三一轮复习教学设计张家口市第一中学 周慨西一、教材分析 为人民服务的政府是政治生活第二单元的内容，在此之前学生已经复习了第一单元，明确我国是人民民主专政的社会主义国家、人民民主专政的本质是人民当家作主，这为过渡到本单元的复习、使学生理解我国政府是人民的政府打下了牢固的理论基础。同时复习好本课的知识也为之后的政治主体复习做好了铺垫。二、学情分析只有明确掌握学生的认知情况和思维规律，才能有效做到因材施教。经过对所教班级学生的调查得出以下结论：从知识积累上来看，一轮复习的优势是学生已经学习过相关知识并经过系统的习题训练，为接下来的学习奠定了较好的知识基础，其不足在于新授课过程
2、中学生的知识掌握并不扎实，重点问题存在模棱两可的现象，这也是一轮复习中所要解决的问题。从能力发展上看，高三学生抽象思维能力迅速发展，反应敏捷，但缺不够严密，仍需要教师合理指导；拥有合作意识，但在小组探究活动中仍然容易受到集体思维的影响。因此，在教学中，教师应当侧重于对学生在小组中角色的塑造和合作、竞争意识的培养，帮助每一个学生融入小组合作的学习氛围中，找准自身的定位，从课堂活动中提升自我学习的能力。从情感、态度与价值观上看，高三学生有一定的社会生活经验，对政府的认识和评价有自己的看法和观点，然而零散知识和信息的掌握并不能直接帮助他们从生活现象中确立对政府正确、客观、公正的认识，因此，教师要在教
3、学过程中秉承思想政治学科特有的德育任务，在教学中做好相关预设，并有准备的对待课堂上实际生成的问题，培养学生的公民意识，澄清学生的思维误区。三、教学目标（一）知识目标1.明确我国政府的性质2.知道我国政府的基本职能3.了解政府的作用4.知道我国正在建设服务型政府5.明确我国政府坚持对人民负责原则的基本要求6.了解国家和政府为公民求助或投诉提供的途径与方式（二）能力目标1.提高归纳与分析能力。如归纳我国政府的基本职能；用政府职能的知识分析、评价身边政府部门的作为；用政府坚持对人民负责原则的知识分析、评价典型案例中政府的表现；分析公民与政府的关系。2.提高自主学习、合作学习和探究学习的能力。如采用多
4、种途径，通过收集筛选报刊、书籍、互联网上的信息、进行调查访问等，提高学生的自主学习能力；利用教材设计的活动，培养学生的合作探究学习能力和表达能力。3.学会用辩证的观点观察问题、认识问题，提高学生认识问题、分析问题的能力，例如，从政治、经济、文化、社会和生态文明等五方面认识我国政府的主要职能，既要让学生看到我国政府承担重要的职能并发挥着极其重要的作用，同时又要看到我国政府是有限政府，不是全能政府；既要看到我国绝大政府部门及其工作人员都能对人民负责，又要看到还有极少数政府部门及其工作人员在履行政府职能方面仍有不尽如人意的地方。（三）情感、态度与价值观目标1.体验政府面对困难和挑战所作出的果断决策，
5、体验政府对人民所作出的承诺，相信我国政府是为人民服务的政府。2.体会我国政府是便民利民的政府，要了解政府、理解政府、相信政府、支持政府和监督政府。3.培养现代公民意识，关注我国政府的表现，参与评价政府，积极寻求政府的帮助。四、教学重难点（一）教学重点：政府的基本职能 这是课程标准要求阐述的重要知识点，也是认识政府的性质、职责和功能及处理人民与政府关系的知识支撑点，因此是本课重点。通过本课学习，要引导学生明确，在日常生活中政府起着非常重要的作用；政府不是承担着社会生活中所有的职能，也不是全能的；政府要切实履行自己的职能，才能最广泛、最充分调动一切积极因素，更好的为人民服务。（二）教学难点：坚持求
6、真务实的工作作风 通过分析政府及其工作人员把为人民服务落实到具体工作中的措施，说明求真务实工作作风的内涵，这是当前政府工作的着力点，具有时代感，是重要的思想政治教育内容，因而也是本课复习的难点。 在教学中，要通过引导学生对政府治理南站站前广场的事例，讨论政府在其中是如何坚持求真务实的工作作风，让学生明白政府坚持为人民服务的宗旨和对人民负责的原则不是停留在口头上和文件中的，而要落实在具体行动中。五、课前具体准备工作本课采用综合探究式教学法与“支架式教学法”相结合的方式。综合探究式教学法能够有效通过小组合作探究，使学生在此过程中夯实基础知识、提升思维技能，提高解决问题的能力及增强自主学习能力；“支
7、架式教学法”则强调通过教师的“教学支架”将学习任务逐渐由教师转移给学生自己，最后撤去支架，使学生达到独立学习的目的。这两种教学方法都能够和本课有机结合，具体操作过程如下：设置情境、激发兴趣。以富有生活气息的南站站前广场实例激发学生学习兴趣，贴近学生生活实际。提出或生成问题，明确探究方向。此时使用“教学支架”，渗透学习方法。合作学习、互动探究。充分尊重学生的主体地位，及时“点拨”和“引导”，架起问题和知识之间的桥梁，帮助学生疏通思路。讨论交流、总结归纳。适时“撤去支架”，放手让学生独立归纳，生成探究成果，提高学生自主学习能力。回归生活、明理导行。抓住时机使学生学习的内部诱因得到正强化，让整个课堂
8、的内容得到升华。六、课堂实录（一）课堂导入 【教师活动】师：在社会生活中，我们与政府存在着千丝万缕的联系，大到社会管理，小到公民的日常生活，都离不开政府。那么今天我们复习第二单元第三课有关政府的知识（出示PPT课题）首先我们明确本课的考点，针对我国政府的职能和作用最常见的考法是区分政府的五个职能，或是综合运用几个职能解决具体问题，近几年转变政府职能逐渐成为命题热点；对于政府的宗旨和基本原则，则常以政府关注民生的素材为载体，以原因依据类问题的形式考查。下面我们先来复习第一个考点：政府的职能和作用。考点考情速查命题揭秘我国政府的职能和作用2016.全国.172015.全国.182014.全国.17
9、2014.全国.38最常见的考法是区分政府的五个职能，或是综合运用几个职能解决具体问题，近几年转变政府职能逐渐成为命题热点政府的宗旨和基本原则2015.海南.412015.浙江.24 2014.安徽.4 2012.全国.38 我国政府的宗旨和原则常以政府关注民生的素材为载体，以原因依据类问题的形式考查。【学生活动】 掌握本课考点，以此为复习目标进行本课的学习。【设计意图】复习课的特点是开宗明义，让学生纵观今年来高考在本课考查的重点是什么，有目的地复习能够有效的提高复习课堂的实效性。（二）课堂教学活动【教师活动】展示考点一：政府的职能和作用1.我国政府的性质2.政府的职能（高频考点）3.转变政府
10、职能（高考热点）4.政府的作用师：进入第二单元的复习，主体由公民转向了政府。2015版教材将第一框框题改为“政府：国家行政机关”，更强调了政府的性质。在我国，国家权力机关是人民代表大会，由人民代表大会产生其他国家机关，政府负责执行和管理职能，即行政机关。为什么说“我国政府是人民的政府”呢？【学生活动】学生结合第一单元知识回答问题，明确我国政府是人民的政府这一知识点的理论基础。【探究活动一】师：政府为人民服务，体现在其职能上，这也是本课重点复习的内容。政府的五个职能与党和国家“五位一体”总布局实现了对接。下面我们通过小组探究来完成三个任务：1.完成表格，总结政府职能中需要注意的知识点。2.结合材
11、料，说说政府履行了哪些职能？3.判断下列说法是否准确？为什么？ 【学生活动】学生分组进行讨论和组织答案，每个小组选出一位代表回答问题。政府职能: 具体内容原因或作用保障人民民主和维护国家长治久安的职能组织社会主义经济建设组织社会主义文化建设社会建设生态文明建设师：请第一组的代表回答问题。生1：保障人民民主和维护国家长治久安的职能的具体内容是：1.保卫国家的独立与主权 2.保护公民的生命安全及各种合法权益 3.保护国家、企业和个人的合法财产不受侵犯 4.保障人民民主，协调人民内部矛盾 5.依法打击犯罪活动，维护社会治安和社会秩序。其原因是保障人民民主是社会主义国家的本质要求，维护国家长治久安是现
12、代化建设的政治保障。师：那么对这个知识点有什么需要补充的吗？生1：值得我们注意的应该还有保障人民民主和协调人民内部矛盾这一点。我们在上个单元讲到过选举制度改革、加强基层民主管理等知识，这些也属于政治职能。师：很好，这样的理解就比较全面了。请第二组的代表回答问题。生2：组织社会主义经济建设职能又称经济职能，具体内容是宏观调控和市场监管。其作用是可以促进经济社会发展，提高生产力水平和人民生活水平师：第二组的同学回答的很好。这里需要同学们注意的是2015版教材在此做了较大改动，将原来的“社会管理和公共服务”删掉，仅保留“宏观调控和市场监管”，关注点更明确，体现了政府在经济新常态下的政治智慧。本届政府
13、把简政放权进行到底，用“权力减法”和“责任加法”，换来的是“市场乘法”。下面请第三组同学作答。生3：组织社会主义文化建设的内容是宣传马克思主义科学理论和科学文化知识；组织和发展教育、科技、文化、卫生、体育等事业，其作用是提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，提高国家文化软实力。生4：社会建设职能的具体内容是加快健全基本公共服务体系，其作用是保证人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居。生5：生态文明建设职能的具体内容是坚持节约资源和保护环境的基本国策，其目的是为人民创造良好的生产生活环境。师：大家回答的非常好。那么结合以上知识判断以下三种说法是否正确？展示问题：1.市委、市人大常
14、委会及市政府应履行政府职能，治理南站非法运营车辆。 2.市政府为遏制环境污染违法犯罪对生态环境的损害，履行生态文明建设职能，开展环境执法“雷霆行动”，各级环保部门深入排查，严厉查处了一批严重污染环境的钢铁、煤炭行业企业。 3.经济新常态下，市政府简政放权，减少行政审批项目，说明政府职能的弱化，管的越少越是好的政府。生6：履行政府职能的主体必须是各级政府。其他国家机关如人大、法院、检察院履行的是其他国家机关职能，不是政府职能。中国共产党、各民主党派、人民政协、村（居）民委员会、社会团体等不是国家机关，不能履行国家职能，更不能履行政府职能生7：第二种说法是正确的。师：在这里需要补充说明一个问题，即
15、同一件事情可能会同时涉及政府的几种职能，这种题型在2013年以后更为常见，例如谈到就业问题，一般都会想到政府履行社会建设职能，但是如果涉及到提高劳动者素质、加强职业技能培训等，也体现了文化职能。因此，要具体分析材料所提供的角度。生8：第三种说法是不正确的，政府职能不能弱化，也不是管的越少越好。师：好，判断准确。在这里需要我们复习政府职能中的一个热点问题：转变政府职能，建设服务型政府。这部分内容本身是“职能”理论的一部分，它主要讨论的是对“服务型”政府具体行政行为的界定。2015版教材新增了“各级政府必须在党的领导下，在法治轨道上开展工作”，强调了坚持党的领导和依法治国的战略思想。政府职能的转变包括“放”和“管”两方面,前者主要是行政审批制度改革方面的成果,后者主要是对关系人民群众身体健康、生命财产安全的事项加大监管力度。【设计理由】爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答更重要。”本课的教学重点是政府职能和政府职能的转变，如果仅仅由教师讲解，学生的主体地位无法凸显，自主学习意识不强，课堂效果只会大打折扣。在这里我充分掌握学生学情，明确哪些知识学生可以自主完成，哪些需要我建立“教学支
