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1、让“丑小鸭”飞起来 以诚相待是促使差生转化的动力 淮南市田家庵区洞山二小 吴雪梅【背景简介】五年前，我接手了一个由转学生和同年级分流出来的学生组成的杂牌班，接班不到一个星期，一个皮肤黝黑，塌鼻梁,翘嘴巴的小男孩引起了我的注意。他沉默寡言，上课昏昏欲睡，下课后总喜欢独自一人躲在教室的角落里睁着一双无神的眼睛可怜巴巴地望着别人玩。同学们连正眼也不瞧他一下，他偶尔想和同学搭讪，听到的却是别人的冷嘲热讽，他的眼神满含悲伤和愤怒。他的个人卫生状况也差，一天到晚鼻涕邋遢，显得脏兮兮的，在他的身上看不到同龄人应有的天真和快乐。他是一个典型的性格孤僻，被人遗忘的不合群的“丑小鸭”。 【问题分析】经过了解，我得
2、知他的名字叫苏鹏，小时活泼好动，因为成绩差已经转过一次学。在家里他是独生子，家长虽然也爱他，但总认为他智商不高，脑子太笨，对他的学习失去了信心。本想为他换一个新环境能给他带来一些新的变化，没想到他在学校还是被师生定在“差生”的位置上，性格也发生了很大的变化，家长为此伤透了脑筋。老师找家长的次数越多，家长对他“笨”的抱怨也越来越多。由于长期得不到关爱和尊重，情感和个性受到压抑，他丧失了自尊心，变得自卑畏缩，性格孤僻，厌学情绪大，成绩特差，成了问题学生。我认为是老师和家长不顾孩子的心理特征，有意识地营造一个“差”或“笨”的环境，对他形成心理暗示，使他失去向上的信心，才造成了严重的心理障碍。他急需要
3、的是教师用真诚的心去尊重他，用温暖的爱去关心他，他那个近乎麻木的大脑才会清醒，自信才能重新回到他的身上，个性才能得以张扬。【主要工作】1 沟通感化，表扬鼓励，找回自信。教育过程是个交心的过程。教育者，是心灵感知的输出者；学生，是敞开心扉受教育者心灵感知的输入者。俗话说，对症下药方能治好病。我把调查造成大家对苏鹏这样歧视的原因视为我工作的突破口。经过了解，我得知大家看不起他，不仅因为他长得丑，最大原因还是他的成绩太差，曾有部分同学背后叫他“傻子”。看来要想让大家改变对苏鹏的印象，当务之急是要提高他对学习的兴趣。从那以后，我特别注意观察他，主动和他接近，与他交流。渐渐地，我发现他智商低，主要表现在
4、逻辑思维方面，而他的形象思维并不是极差。我想如果我因材施教，善于引导，他是可以逐步提高语文成绩的。于是，我采取各种方法，辅导他学习，当他产生畏难情绪，总以自己“笨”搪塞时，我总是鼓励他：“你有能力，相信你一定有进步。”“别人能办到的事，你经过努力也能办得到。”课堂上，我有意识地提一些我事先辅导过的问题让他回答，当他用胆怯的目光看着我，我含笑点头注视他，他仿佛读懂了我的目光，在纵目睽睽之下，竟回答对了好几个问题。我情不自禁地为他鼓掌，教室里随即传来了一片热烈的掌声。我看到他的脸涨得通红，眼泪溢满眼眶，我知道那是受人肯定激动的眼泪，是初尝成功自豪的眼泪，是他童年记忆中最珍贵的眼泪。看到他尘封以久的
5、情感之窗终于向人们打开了，久违的笑容又荡漾在他的脸上，我又不失时机地在班机开展了“结对子”活动，让优秀生与他交朋友，帮助他解决学习中的困难，建立良好的人际关系，从而使他融入集体，克服自卑，树立自信。渐渐地，他变得开朗了，学习也比以前努力，成绩也逐步提高了。在毕业考试中，语文取得了86分的好成绩2 平等对待，适当扶持，培养自信。差生和其他同学一样，在人格上享有平等的权利。教师组织集体活动，要重视每个学生的价值，使每个学生都成为集体的主人，“要让每个学生都抬起头来走路。” （苏霍姆林斯基语）每学期结束，我校都要评选各项标兵，学生关注的人选大部分是那些优秀生，差生只能望洋兴叹。一次又一次的受挫，使他
6、们的心理产生障碍，失去了进取的决心和能力。我认为差生在某些方面也有自己的优点，教师应该创造让他们平等竞争的机会，为他们架起一座成功的桥梁，他们才会有争取进步的信心，才会消除自卑心理，振作起来。苏鹏虽然成绩差，但他上课比较守纪律。我就抓住这一优点平时在班级树他的威信，班级评选单项标兵，当我提议他够资格当选“守纪律”标兵时，没想到全班同学竟以热烈的掌声一致通过。他双手接过标兵牌，用手轻轻地抚摸着，像是在欣赏珍贵物品那样爱不释手。他得到了他梦寐以求的东西，又一次激动地哭了，并郑重其事地向大家鞠躬，连声说：“谢谢老师和同学们。”我笑着说：“你学习上再努力，一定会取得更大的成绩。相信你还能得到其它标兵的
7、荣誉。”他似乎从此找到了自信，学习也有了劲头。为了让每个学生都得到锻炼，树立信心，努力进取，我在班级实行了“班长轮流制”，让差生和优等生有同样的权利参与班级管理，并且把关注的重心放在差生身上。苏鹏当班长时，我有意加以扶持：轮值的前一天，先向他传授管理方法；轮值时，老师在一旁指点助威。老师的帮助使他战胜了自我，胆量也越来越大，现在让他上台总结一天的管理情况，也能镇定自如，虽然讲话有时有点口吃，但丝毫也看不出自卑的影子。3挖掘长处，体验成功，增强自信。孔子曰：“三人而行，必有我师”。学习成绩优秀的学生在学习方面有长处，差生在其他方面也有长处，比如踢足球、唱歌、做手工、武术、跑跳等往往是差生擅长的，
8、班主任要善于发现，注意引导，并给他们创造展示的条件。一个偶然的机会，我得知苏鹏在少年宫练武术，在众多学生中还是一个佼佼者。元旦班级开联欢会的时候，我特意邀请他为班级同学表演武术，那一招一势，刚劲有力，令同学们眼界大开，教室里喝彩声此起彼伏。表演结束后，几位男同学围着他请教，他那一脸得意相真是无法形容。事后，我把班级爱好武术的孩子召集起来成立一个武术兴趣小组，聘请苏鹏当业余小教练，利用课间和放学时间教他们练武术。苏鹏教得可认真了，一个动作做不到位，他总是不厌其烦地教好几次，直到他认为满意为止。在他的带动下，班级掀起了热爱体育运动的高潮，下课追逐打闹的现象也少了。“丑小鸭”终于飞起来了，他变成了人
9、们心目中的“白天鹅”。给苏鹏提供展示才华的机会，不仅给苏鹏带来了自信，同时也让其他同学认识到苏鹏不是差生，在我们的眼里不该有差生，每个人都有自己的优点和长处。【教育成效】在实施以上措施的同时，我还积极与苏鹏家长配合，要求家长改变粗暴的态度，学会赏识自己的孩子，力求通过社会大环境的影响来转化他。苏鹏进步很快，上课听课再也不没精打采了，同学们不仅能接纳他，而且还能跟他友好相处，再也没有同学说他“傻”，他像一个正常孩子一样快乐地成长着。家长感激地说：“我的孩子变了，爱动脑筋了，也爱学习了，以前愁眉不展的他现在有了灿烂的笑容，心理障碍没有了，将来长大走向社会我们也放心了，谢谢老师的培养。”【案例感悟】
10、 素质教育十分注重学生心理素质的培养，因为它是提高学生思想品德科学文化乃至劳动技能素质的基础。学生个体的发展存在着差异性，有的孩子智力开发得早，显得聪明，充满自信，而有的孩子因为各种原因智力开发较晚，显得学习迟缓。教育者不能因此定义为“笨”，应该用爱心，用热情，开启差生的心智，挖掘他们的潜能，帮助他们树立自信心，使其身心健康地发展。苏鹏如果不及时摘掉“笨”的帽子，其后果可想而知，一个鲜活的小生命的积极性在最初的学习阶段就被扼杀，自卑心理会伴随他一生，他将来还怎么在竞争激烈的社会中生存？教师是人类灵魂的工程师，在帮助学生获取知识的同时，更应该关注孩子们的心理，研究是什么心理问题影响了学生的发展，然后对症下药，激活他们生命的活力，形成健全的人格，促使学生生动活泼地全面发展。这正是教师更新教育观念，全面提高学生素质的人格魅力的体现。
