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1、对提高英语课堂效益的几点思考-这次课内比教学后的反思-钱欢（Jackie Tsian）这次的课内比教学活动，我置身其中也聆听不同年级、不同老师的课，深深感触到这次赛课和听课不仅仅是一次活动的开展，更是一场老师间智慧与能力，知识与魅力的较量。老师们精彩纷呈的课堂表现，给我们送上了一份丰盛的精神大餐。这次活动充分体现出了区内各校老师们的细心、耐心和精心。更是体现出了新时代教师的综合素养和极其过硬的基本功。这次活动值得我们回味的地方的确很多，几乎所有的教师的课堂围绕着“高效课堂”体现出以下的特点：一、巧妙地使用媒体。在英语课堂上无一例外地每个老师使用多媒体教学，这些课件，精彩纷呈，不仅给人一种赏心悦
2、目的感觉，而且创造了轻松愉快的学习氛围，激发学生学习英语的积极性。二、精彩的预热导入，教学过程环环相扣。上课的老师都对新课的导入环节花了大量心思，学生真正在体验分享学习活动。学生学习英语的兴趣和激情得到有效地激发。三、创设语言情景教学。每位老师总是在创设不同的情景，并尽力使创设的情景生活化，真实化，让学生在情景中理解知识和内容，在情景中轻松地掌握本课的重点难点；让学生在不同的语言情景中操练，也顺应了新课标中培养学生综合语言运用能力的要求。当然，这次的活动也暴露出我们英语教师在平常的教学活动的诸多问题或值得我们反思的地方。一、老师过分依赖多媒体教学设施，过重依赖课件有部分老师在理解“课内比较学活
3、动”方面出现偏差，我认为这次课内比教学应比的是老师的常态的教学活动，以此促进老师日常的教学，提高课堂效益。如有的学校全校只有一个多媒体教室，这就表明这个学校的老师是没有能力进行多媒体教学比较的，但比教学的老师轮流把学生拉到这个教室上课，比教学，“秀”教学。比教学就失去应有的意义。二、课件太炫部分老师课件做得太炫丽，对学生的吸引偏离了知识本身对学生的吸引。且部分老师上课时被课件牵引着，而不是老师驾驭课件。三、老师过分注重自身素质的展示 教师扎实的基本功和自身的素养是一堂优质课的关键。但老师们如果自我展示太多，就挤占了学生学习的空间和时间，并且现在我区学校学生的座位基本上都是小组合坐，老师的自我展
4、示更不利于学生的学习。 我们在这次的课内比教学活动中，有收获，有质疑，有反思，同时更应有我们自己的思考。早在“课内比教学”活动之前，我区一直在开展着“高效课堂，实效备课”的活动。这些活动的开展围绕的中心无非就是如何真正有效地提高我们的课堂效益。新课程改革后英语教学出现了许多新问题，如教材新、容量大、课时紧等。这对英语教师提出了前所未有的挑战，那么如何提高我们英语课堂的效益呢？我有如下几点思考：一、新颖有趣的导入 要保证课堂45分钟教学质量，教师必须把心思放在如何拴住学生的思想，把他们引到课堂教学中来。这就要讲究精彩的导入，使学生如同忽然咬了辣椒，全身为之一震而被吸引住，引发想听的念头，这样教学
5、就踏出了成功的第一步。我认为，作为一次成功的导入，基本上要符合以下三个要求：1. 趣味性。课堂导入要注意趣味性。如果课堂导入充满趣味性，学生便会把学习看作是一种精神享受，因而能更加自觉积极地学习。2.针对性。课堂导入时要注意针对性。课堂导入首先要针对不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式，但前提是必须引起学生的注意力，明确课堂教学的目的。当然，千万不能为了“导入”而“导入新课”。3.新颖性。课堂导入的材料要新颖。现在的学生，很容易吸收新事物和新信息，他们对新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。因此，新颖的富有时代性的信息，能更加引起学生们的兴趣。材料越新颖，越是大家关心的事，越贴近学生的生
6、活，学生参与的兴趣就越浓，效果也就会越好。二、和谐融洽的师生关系和谐的师生关系是激发学生积极性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的。关系融洽，不但能活跃课堂气氛，而且能调动起学生极大的热情去参与；反之，不注意培养学生的学习兴趣，让学生苦学，使学生厌学，则会严重阻碍学生学习能力的提高，当然更谈不上课堂效益的提高。几年来的教学实践使我深深地感到：建立和谐的教与愉快的学的师生关系是实施乐学教育和提高教育质量的首要前提。建立和谐融洽、教学相长的师生关系要做到以下几点：第一，要求教师要尊重学生。第二，要热爱学生。热爱是教育的保证，教师热爱学生与学生热爱教师互为条件。没有教师的挚爱，也就不
7、可能有学生的乐学，因为教师在教学活动中是思想、情感、知识的综合载体。 第三，要了解学生。教师须深入了解每个孩子的学习情况，了解他们的学习水平，分别对他们提出不同的要求，对每个学生都要有相应的标准，让他们在原有的起点上，切合自己的实际有所提高。否则，标准低了，学生学起来注意力不易集中，觉得不够解渴，造成兴趣提不起来；标准高了，学生容易丧失信心，失去积极学习的主动性。 三、创设轻松愉快的教学情境要想提高课堂效益，教师必须创设好轻松愉快的教学情境。美好的情境可使学生产生巨大的感染力，激发思维，为学生乐学创造条件。教师要在讲授对话、课文时，巧妙构思，随之介绍一些外国的风土人情、文化背景、名人钦事，引发
8、学生学习的兴趣。教师在指导学法的同时，也要培养学生的自学能力，这是英语教学大纲中的目标之一。 四、巧设活动，落到实处巧设教学活动，精心设计每一项任务，是提高课堂教学效率的保障。教师既要考虑到教学活动的趣味性，又要考虑其实效性。教学活动要根据教学内容和教学目标来定，要遵循教学规律，本着从易到难、从简到繁、难易渐进、变化激趣的原则，使设置的活动目标明确、形式多样、形成梯度。这样才能确保每一项教学活动都落到实处、不流于形式。 五、优化课堂教学结构 提高课堂效益，教师必须优化自己所教学科的课堂结构，首先要形成活泼进取的学习气氛，变死学为活学，无论对话、课文还是写作，都要避免死教、死学。学习是一切正常人
9、的基本需要，学生的学习既是自身的任务，又是自身的需要，因材施教的教学原则从某种意义上说正是对学生学习需要的满足。 当然，由于学生的学习基础、学习潜能和学习水平不同，其学习需要也不同，教学中就要不同对待。有的需要点拨，有的需要辅导，有的需要鼓励，有的需要补课，尤其是对学习基础差、接受能力慢的学生，教师要善于查缺补漏、下到功夫。 另外，要减轻学生的负担，发展个性特长。语言学科注意发展个性特长，既要学扎实，又应学得轻松，然而机械地死记硬背给学生造成了严重的负担，如几十遍地抄词，千篇一律地机械重复，严重地忽视了教学理论与记忆规律。改变这种有百害而无一益的教学弊病是优化教学过程的需要。 总之，课堂是学生获得知识的主渠道，课堂上学生的学习积极性、主动性以及注意力集中的持久性都直接影响着学生的学习效率。因此，在当今课程改革中，教师应站在教育要面向世界、面向未来、面向现代化的高度，树立以人为本的教育思想，以一切为学生的终身学习和可持续发展为出发点，根据自己任教班级的实际情况和学生的个性特点，让学生以自己的内部需要、学习风格和外部学习环境为标志，自由选择适合自己的学习方式。无论是什么教材，无论是什么教法，只要是从实际出发、从效果出发，只要是适合学生自主地去学习、去探究、去学会解决问题，学生就能体验到学习的快乐、成功的快乐，全面健康地发展。
