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1、哦，十分钟 说课稿各位老师：大家好！今天我说课的内容是人民音乐出版社第七册教材第三单元的教学内容哦，十分钟。歌曲哦，十分钟是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。在日常教学中，这首歌曲是深受学生们的喜爱的歌曲之一。歌曲曲调欢快、活泼，语言形象生动。通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。 这首歌面对的是四年级的学生，同学们已具备初步的视唱、演唱和分析歌曲的能力 ，我所教授的班中的学生乐于接受新鲜事物，活泼好动，求知欲强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。但班中学生的学习基础和学习个性方面存在很大差异，一部分学生常是课堂的“守望者” ，缺乏
2、课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。因此，在课堂上积极提倡和推行各种形式的教学理念，相信能在发扬个性 ，分享思想和经验的基础上，面向全体，关注更多学生知识的接受力和情感的感悟力，培养学习的主动性和责任感，最终促进学生良好学习方式的养成。 依据学生的特点我制定了以下的教学目标：1、 能用欢快活泼的情绪、甜美的声音演唱歌曲哦，十分钟。2、 通过学习歌曲，培养学生歌曲的表演、表现力。 教学重点： 能用甜美的声音，有感情的演唱歌曲。 教学难点：带休止符切分音节奏的掌握及歌曲的视唱练习。根据教学目标的制定，我采用了以下教学方法：通过情景导入、借助多媒体辅助教学，激发学生学习的兴趣，通过教师范唱，引领
3、学生分析歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。学生在教师引领下，通过观察、体验、模仿等方法掌握学习歌曲。 教学过程。一、 情景导入，揭示课题。音乐教学中一直遵循着愉悦原则，就是让学生们爱上音乐，根据学生的年龄特点和我的授课风格，我的课中少不了的就是“动起来”让学生在动中爱上音乐从而走进音乐的世界。所以本课教学我首先设计了音乐律动假如幸福的话拍拍手吧。歌曲舞动感强，律动简单而有效果，通过师生的相互律动让课堂气氛活跃起来，为本节课的教学做好铺垫准备。二、学唱歌曲，突破难点。初听歌曲，感受旋律。请你说一说歌曲的速度？这首歌曲带给你怎样的情绪? 设计意图： 动静结合，学生能够静下心来聆听，也是一种音乐习惯的养成通
4、过聆听歌曲，让学生分析出音乐要素。 朗读歌词，掌握难点。按节奏朗读歌词。讲解节奏难点：O X X 加上旋律进行视唱。加上歌词演唱歌曲中的难点乐句。踢毽子: X X | X X | ta ta ta ta 跳 绳: X X X X | X X X X | ti ti ti ti ti ti ti ti 投篮球: X 0 | X 0 | ta 空 ta 空 溜溜球: 0 X X | 0 X X | 设计意图： 通过对比、视唱等教学方法，使学生比较直观的掌握带休止的切分音的节奏型。 踢毽子: X X | X X | ta ta ta ta 跳 绳: X X X X | X X X X | ti ti
5、 ti ti ti ti ti ti 投篮球: X 0 | X 0 | ta 空 ta 空 溜溜球: 0 X X | 0 X X | 复听歌曲，熟悉旋律。 请你说一说歌曲两个乐段所表达的情绪有什么不同？第一乐段：欢快活泼。第二乐段：优美抒情。 请你说一说歌曲两个乐段的演唱方法有什么不同？第一乐段非连音唱法。第二乐段是连音唱法。 设计意图： 通过聆听音乐，使学生对歌曲的情绪有更进一步的认知，而且对于歌曲的演唱方法上有了进一步的认识。 第一乐段 第二乐段 视唱练习。 学生跟钢琴视唱旋律。 分组练习。 全体视唱。 歌曲学习。学生跟钢琴轻声演唱歌曲。教师及时指导并进行范唱。全体学生演唱歌曲。歌曲处理。 速度。情绪。声音。 歌曲拓展。歌词创编。 创编第一乐段的歌词并演唱。 节奏创编。 利用打击乐来为歌曲进行伴奏。 欣赏歌曲哦，十分钟。 设计意图： 通过打击乐器的练习反馈，检验学生是否把音乐知识转化为实践表演能力。 总结评价。学生谈知识的收获及情感的体验。 教师针对学生的表现进行客观性的评价。 教师根据本节课的内容进行总结。
