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1、幼儿园教学课题研究方案8篇少儿园课题研究方案少儿园课题研究方案（一）：少儿园民间艺术课题研究方案一、课题研究的背景和气处1、课题研究的背景：不一样的民族在不一样的期间都会创建本民族独到的艺术，并透过它来表现和表达自己的思想、感情以致一种民族的骄傲感、自尊心和自信心。我国的民间艺术产于自然，生于劳作，资料丰富多彩，构成了中华民族独有的文化特点和审雅观，传达着民族的思想感情与艺术情味。民间艺术在历史进度中交融和表现出了中华民族的传统文化和传统美德，构成了以爱国主义为核心的团结一致、喜好和平、勤奋英勇、发奋图强的伟大民族精神，拥有民族凝集力和向心力。跟着时代的发展和改革开放不停深入，更多的人开始崇尚
2、外来的、现代的文化和艺术，这在一定程度上影响了我公民间优异文化艺术的传承。作为教育工作者，我们有职责，有义务在吸纳外来文化的同时，透过睁开民间艺术教育来继承和弘扬祖国优异的文化艺术，培育学生的民族精神。少儿园工作规程明确规定：少儿园要将萌生少儿爱家乡、爱祖国、爱民众、爱劳动的感情、萌生少儿初步的感觉美和表现美的情味作为保育和教育的主要目标之一。新颁发的少儿园教育指导大纲也要求我们要充分利用社会资源，指引少儿本质感觉祖国文化的丰富与优异、合适向少儿介绍我国各民族和世界其余国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差别性，培育理解、尊敬、同等的态度、艺术是实行美育的主要门路，应充散发挥艺术的感情
3、教育功能，促进少儿健全人品的构成等等。从少儿园睁开民间艺术活动的现状来看，也很有必需。民间艺术以活生生的感性形态存在于时空之中，它来自于民间、来自于大众，以能激发人们的感情、情绪为最大特点，它拥有多功能的审美、认识、娱乐价值，能让少儿产生丰富的构思，给少儿以真的启示、善的熏陶、美的享受。从我们的身旁，有许多可供开发与利用的教育资源，固然本县民间艺术形式多样、资源丰富，但现行的少儿园教材中民间艺术活动资料较少，并且比较零落。很多少儿园也有一些波及民间艺术的活动，但都没有相应的教课资料和要求，可供少儿园借鉴的资料也少之又少，更令人忧心的是，民间艺术教育资源用于发展少儿健全人品方面还没有惹起足够的重
4、视。2、课题研究利处价值：艺术教育是少儿园课程的重要构成部分，少儿园睁开艺术教育研究已久，但对透过少儿园睁开民间艺术活动促进少儿健全人品的系统研究还极少。所以，睁开少儿民间艺术活动的实践和研究，拥有独到的价值：在少儿教育阶段，睁开民间艺术活动，可以使少儿对民间艺术产生浓重的兴趣，激发少儿的民族意识，激发少儿的民族感情，有利于优异的民间艺术的传承与发展。有利于促进小孩健全人品的构成与发展。能极大地丰富少儿真切的艺术体验，不不过有助于培育少儿的艺术兴趣和艺术天分、有利于萌生小孩初步的表现美、感觉美的情味，有助于少儿全脑功能的开发和创建力的发展，并且可以激发少儿对民间艺术的认可感和归属感，对其终生发
5、展都拥有激烈的导向性。睁开民间艺术活动的研究，可以进一步充分和完美以素质教育为打破口，以艺术教育为主线的园本理念，构成并牢固办园特点;睁开课题研究，能使老师们获取更多的民间艺术理论知识，有助于教师正确掌握民间艺术作品丰富的内涵，提高教师对民间艺术的赏识潜力、表现潜力，全面提高教师的民族文化修养;睁开课题研究，能有效地促进教师进一步更新教育看法、增强反省潜力，协调自己与少儿、家长、与社会之间的关系，是促进教师专业成长的优异门路。鉴于以上剖析，我们感觉有必需对少儿园民间艺术活动的睁开进行系统的研究，找寻少儿素质教育与民间艺术教育相联合的优异门路的研究，找寻和挑选出一些合适少儿园睁开的民间艺术的活动
6、资料，将其与少儿园教育教课的各个领域和少儿的一日生活整合起来，成立起少儿素质教育中的民间艺术活动课程，实现教师与少儿、与课程的共同发展、共同成长。只有这样，我们才能在保存本民族当地优异传统文化的同时，发展少儿健全人品。二、课题的界定。本课题在弘扬民族艺术、振奋民族精神，面向二十一世纪培育秉着中华民族传统美德的一代新人的整体思想指导下，精心挑选出优异的、健康的、专心向上的、正面反应生活的、拥有民族特点的民间艺术活动，对少儿进行系统的民间艺术教育，研究出一套适应少儿园睁开的民间艺术活动课程，在实践中拓宽少儿的知识和视线，培育少儿初步的察看力、想象力和创建力，发展少儿的主动性;在活动过程中陶冶情操，
7、提高审美潜力;并透过少儿亲身操作，促进少儿着手潜力，到达脑、眼、手协分配合;秉着勤简朴实、热爱劳动、热爱生活和勤奋英勇的优异质量，使少儿身心获取全面和睦发展。从而抵达弘扬民族艺术，振奋民族精神，增强民族意识和民族凝集力，实现培育既秉成和弘扬中华民族传统文化和艺术，又面向二十一世纪的一代新人的目的。课题要点词界定1、民间艺术活动：民间艺术是民族文化宝库中的重要资料，是劳感人民直接创建或在劳动民众中宽泛流传的艺术，它表现了人类最基本的审雅看法和精神质量，拥有审美、教育、认识、娱乐等多方面的功能。2、少儿民间艺术活动：在民间艺术的众多门类中挑选出最典型、最有代表性，与少儿平时生活知识经验相靠近的、拥
8、有乡老气味的能为少儿所理解的民间艺术教育资料。如：大众文学(儿歌与童话、传说、神话、寓言故事、谚语与谜语等)，民间音乐(歌曲、舞蹈、乐曲等);民间美术(绘画：年画、印染画、手工、刺绣、剪纸、塑像、中国结等)，用以在少儿各种活动中对少儿进行系统的民间艺术启发教育活动。3、少儿健全人品：人品是做人的品行，宗教、道德、科学、艺术是人品的构成因素。健全人品包含与人相处的潜力、团联合作的精神、自尊和自信、职责心、优异的心理。作为人品开始构成的少儿，对其影响最大的莫过于艺术。少儿健全人品指少儿表现出来的热忱向上、单纯开朗、勤学好问、有个性特点、有自己的想法和做法、能较好对待自己及周边的人。三、课题研究的目
9、标和资料(一)课题研究的目标：、以林德的艺术派的人品教育学为理论指导，累积总结出卓有成效的睁开民间艺术活动的组织指导方式，发掘合适本园特点的少儿素质教育中的民间艺术活动课程资源，建构民间艺术活动课程，研究睁开少儿民间艺术活动构成发展少儿健全人品的方法。2、以自由快乐和富裕感情的民间艺术教育培育少儿的审美情味和潜力，激发少儿的民族意识与感情，开发少儿创建潜能，促进少儿健全人品的构成发展。3、透过多种渠道，帮忙教师从民间艺术中吸取有利的营养，丰富教师的民间艺术理论知识，扩展教师自己的知识贮备，全面提高教师的民族文化修养，从而使教师能以研究的态度、发展的目光，建设拥有特点的民间艺术教育课程，注意运用
10、新的教育理念反省和调整自己的教育实践，从而实现教师与少儿共同发展、共同成长，成立和睦的师幼关系，以实现少儿健全人品的构成发展。(二)课题研究的资料：1、开发少儿民间艺术活动课程资源。少儿民间艺术活动教育目标的拟订是成立少儿园民间艺术教育系统的起点，发掘、挑选、整理优异健康的民间艺术活动资料是少儿民间艺术教育的前提。在课题研究过程中，我们将以少儿园工作规程和新颁发的少儿园教育指导纲要为指导，综合思虑时代和社会对少儿成长、发展的希望和要求，依照少儿身心发展的特点，在民间艺术活动的众多门类中挑选出最典型、最有代表性，与幼儿平时生活知识经验相靠近的、能为少儿所理解并有肋小孩健全人品构成的民间艺术活动资
11、料，如：(1)民间美术民间绘画，包含民间色彩、民间装修、传统水墨画、民间年画、剪纸。民间工艺，包含剪纸、折纸、编织、撕纸、塑像、刺绣等。民间音乐民间歌曲，包含儿歌、游戏歌、劳动歌、问答歌等。民间舞蹈包含汉族秧歌、蒙古族的安代、维吾尔族的赛乃姆等。民间器乐，包含二胡、古筝、琵琶等。民间戏剧，包含湖南的花鼓戏、安徽的黄梅戏、北京的京剧等。(3)民间文学民间儿歌，包含数数歌、问答歌、谜语歌、绕口令、颠倒歌等。民间神话故事，民问叙事诗、包含女娲补天、大禹治水、精卫填海、夸父每日等。民间传说故事，包含八仙过海、阿凡提的故事、鲁班造桥等。民间故事，包含兔子三瓣嘴、葫芦娃、老鼠嫁女、刘家五兄弟等。民间寓言故
12、事，包含刻舟求剑、井底之蛙、铁杵磨针等。个性要在当地发掘挑选有水乡气味的民间艺术。如民间美术中的农民画、灶壁画，民间工艺中的与窑业瓦当文化有关的泥雕，民间音乐中的嘉善田歌、庙会小调、十二月花名，民间舞蹈中的荡湖船、打莲湘、挑花篮、窜马灯、蚌壳舞，大众文学中的民间故事、谚语儿歌。将其归入少儿一日活动之中，对少儿进行系统的民间艺术启发教育，努力建立少儿民间艺术活动课程的目标系统(课程总目标、各领域教育目标、各年纪段教育目标)和资料系统，从而更好地促进少儿的发展。2、少儿民间艺术活动睁开的门路方法的研究。a、丰富多样的讲堂教课、园内教课、园外教育活动门路是少儿园实行民间艺术活动的保证，只有找到民间艺
13、术与现代教育方法、手段的联合点，拓宽教育门路，综合运用多种方法手段，才能使少儿民间艺术教育穿越时间和空间，获得成功。b、个性要把建立正确的小孩观、教育观、成立和睦的师幼关系，促进少儿产生专心心理状态和学习行为，作为实行课题的重要门路。如安在睁开少儿民间艺术活动的过程中以少儿为中心，让每位少儿感觉到关爱、感觉到尊敬、相信，体验到成功也是本课题需要研究的方法。C、在本课题中，我们将对少儿园、家庭、周边、社会环境中可供利用的教育资源对民间艺术活动睁开的影响方面进行研究。3、研究少儿民间艺术活动中教师的主角、身份、作用、地位。教师是朋友，是主持人、是导演，是教练，而不是宗师、教师爷和判官。教师不民主，
14、民间艺术活动睁开不好，少儿健全人品构成发展更不用说了。4、研究睁开民间艺术活动与促进少儿健全人品的构成发展之间的关系。研究民间艺术中各个领域的形式特点实行方法，研究少儿健全人品的各个表现和深层因素，研究各项活动对少儿人品某方面的影响的对应性。5、对实行民间艺术活动的少儿进行人品构成发展的监控、记录、反应、调整、议论，认识课题实行的本质成效和不足之处，在平时反省中不新推动民间艺术活动与促进少儿健全人品的构成发展的研究。四、研究对象：嘉善县魏塘镇第四中心少儿园小、中、大各一个班的少儿五、研究策略：1、美术、音乐、文学是艺术的三种主要表现形式，其内在的审美因素是一致的，依照以一个教课资料为主题中心，
15、多种教课形式横向同构，小中大班教课资料在同构的基础上纵向螺旋上涨的方法。将三种艺术活动加以横向组合，从而抵达审美直觉、通感、感情等相互迁徙、浸透和交流的作用。2、保证每周正常睁开教育活动的情况下，穿插民间艺术活动的教课资料，突出一此中心，协调三个活动。3、行为察看。在少儿生活、学习、游戏的自然状态下，有目的、有计划地对少儿在参加活动时最真切、最典型、最一般的行为表现进行察看和记录。(个案观察记录、案例察看记录)4、作品剖析。采集少儿的美术作品，如剪纸、塑像、染纸、编中国结等作品，在与少儿的谈话中，认识少儿创作时的体验与想法的基础上，对作品的主题、用色、创建想象、表现技术进行仔细的剖析。5、检察
16、访谈。采集来自家长、孩子关于睁开民间艺术活动的教育议论信息。(个别谈话法、问卷检查法)6、成立少儿活动档案。对少儿进行个案追踪，采集少儿在睁开的民间艺术活动中的作品和典型的表现记录，以图文的表现形式描述少儿人品的发展过程。7、课题组已与嘉善文联副主席韩金梅、嘉善文化馆吴东杰副馆长、金天鳞研究员议定，邀请三位民间艺术专家和嘉善教科室主任贾靖华作为课题研究顾问，并以文化馆为校外民间艺术活动基地。六、研究步骤、时间安排、预期研究成就及分工：研究阶段(时间)主要任务预期研究成就阶段成就形式肩负人第一阶段20XX年5-8月1、采集资料，学习并理解有关理论，进行文本资料、网络资料的挑选。2、课题组教师进行睁开民间艺术活动所必备的知识
