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1、学习生活中的数学 提高课堂教学实效新课程的一个重要理念就是为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习探索的过程中领会到数学与自然及人类社会的密切联系，体会到数学的价值，学会运用数学的思维方式去解决生活中的问题，增进对数学的体验和理解以及应用数学的信心，进而具有勇于探索、勇于创新的科学精神。这就要求教师尽量做到学生在现实情境和已有知识经验中体验及理解数学，让他们能够在学习中经历知识的探索过程，体验数学的乐趣。一、引导学生沟通数学学习与生活的联系。生活离不开数学，数学离不开生活，尤其是小学数学，在生活中都能够找到原型。“人人学有用的数学，有用的数学应当为人人所学，不同的人学不同的数学”正是我们的期望
2、。1、数学知识来源于生活。数学家弗赖登塔尔曾经说过：“数学是现实的，学生从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到现实中去。”由此可见，学生学习数学的基础是生活经验。教学中教师要充分贯彻联系生活和数学应用的思想，让学生具有对数学内部的规律和原理进行探索研究的机会，让学生用数学的眼光看待现实生活。结合生活实际学习数学。如针对计算题中枯燥的数学运算，结合实际可以设计这样的题目：某同学家因自来水笼头关不紧，造成滴水，这位同学是个有心人，他抽空做了个测算，测得每天大约滴16千克水，照这样计算，一年（按365天计算）要浪费多少千克水？如果把这些水分别装在饮水机内（每桶水约重19千克），大约能装多少桶？你
3、家每月喝几桶水？算算这些水你家用几个月？通过测算所得的这组数据，你有什么想法？对于这样的实际问题，由于创设一个生活情境，把学习的主动权交给学生，在生生互动的学习中，寻求解决问题的方法，同时在学习过程中也受到了思想品德的教育。教学中教师要结合教学内容尽可能地举一些生动、有趣、贴近生活的例子，把生活中的数学问题生动地展现在课堂中，使学生眼中的数学不再是枯燥的数学，而是富有情感，贴近生活、具有活力的东西。2、以实际经验进行数学知识的迁移。人类思维的发展是从具体到抽象，学生认识事物的规律同样也是以周围世界的表象为支柱的，因此，教学中，教师要帮助学生积累，以发展他们的形象思维，促进语言和抽象思维的发展，
4、学生所学的书本上的知识与他们的实际生活经验越接近，越有助于他们掌握知识。数学中的某些知识，不能单凭学生头脑中现有的分析水平或原有的知识水平进行迁移，这就需要教师有目的地创设情境，借助学生生活中有关实际经验，帮助学生实现的迁移。如在学习“接近整百整十数加减法的简便运算”中，有这样一道计算题：128-96=128-100+4，学生对减100时要加上4难以理解。教师可以让学生联系生活实际，互相讨论：为什么要加上4呢？一位学生通过“买东西找零钱”的生活实际展开联想：妈妈带了128元钱去商店买了一个96元的布娃娃，准备送给我，妈妈付给营业员一张面额100元的钞票后，口袋里还剩：128元-100元，这时营
5、业员找回4元，口袋里就应加上4元，128元-100元+4元。所以多减去的4应该加上。通过这样的生活经验验证了抽象的运算，而具体的经验更提炼上升为理论。（简便运算的方法）二、指导学生在具体的活动中体验数学知识。教育学和心理学研究表明：当学习的材料与学生已有的知识和生活经验紧密联系时，数学才是活的，富有生命力的，学习才会是一件快乐的事，因此，教师要从学生熟悉的现实情景和已有的知识经验出发，让学生在具体活动中体验数学知识和理解数学知识。如教学三年级上册“找规律”时，我让学生张开自己的左手，观察有几根手指？有几个空档？然后再请6名男生站成一排，如果每两名男生中间站一名女生，可以站几名女生？通过这个活动
6、学生很快发现了两种物体一一间隔排列的规律。我趁热打铁，让学生小组合作，再找一些这样的例子。有的小组用学具摆了这样的例子，有的小组用画图的方法画出了这样的例子，这样，放手让学生自己来尝试解决问题，有利于发挥学生思维的独创性，变“被动接受”为“主动探索”“内化学习”，学生独立思考尝试解决问题的行为本身，对个体来说就是一种创新活动。“做中学”有利于培养学生的科学探究精神和实践能力。三、引导学生把生活经验提升为数学知识。著名数学系家华罗庚说过：“人们对数学早就产生了枯燥乏味神秘难懂的印象，成因之一便是脱离实际”。缺少创造性的简单机械重训练不仅侵占了学生发展其他能力的时间和空间，而且会让他们厌恶数学、丧
7、失学习兴趣，如果改变这一状况不但能使学生变得勤于思考、善于发问，而且会让他们觉得学数学是一件快乐的事情。如在教学法四年级下册“我们去春游”时，我设计了这样一个练习：冬冬用10元钱到黄河公园游玩，最多可以玩哪几个项目？最少可以玩哪几个项目？（每个项目只玩一次或一小时）从价目表上可以知道：划船8元/小时（每船限4人）乘快艇6元/次（每船限2人），打水球2元/小时，水上射击3元/每10发子弹，参观水族馆5元/人，游泳5元/小时。请帮冬冬设计一个方案。如果你到黄河公园去游玩，准备带多少钱？你怎样花这些钱？请你设计一个方案。这种开放性的练习活动，体现了“以人为本”的教学思想，让全体学生体会到不同层次的成功愉悦。
