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1、让我们与孩子们一起成长让校园绿起来综合实践活动教学案例与反思东方小学 石冬梅【案例背景】实践活动是义务教育数学课程标准的一个重要内容，它超越书本知识学习的局限，强调学生从生活、社会现实中提出问题，围绕人与自然、人与他人或社会、人与自我、人与文化等方面，自主提出活动主题，深入自然情景、社会背景或社会活动领域，开展探究、社会参与性的体验、实验等学习活动，形成对自然、对社会、对自我的整体认识，发展良好的情感、态度和价值观。为密切学生与生活、学生与社会的联系，架起一座桥梁。【案例描述与分析】教学内容：六年级下册教科书第65页，让校园绿起来。教学目标：1、让学生经历调查、访问、查阅资料、测量等活动过程，
2、学习用数学知识研究问题的策略和方法。2、通过参与实际活动使学生获得开展活动的经验，体会数学在解决实际问题中的作用，培养学生学习数学的兴趣及解决问题的能力。3、在活动过程中激发学生美化校园、热爱学校的情感，渗透环保意识。教学准备：皮尺、计算器、记录单、多媒体等。教学简要过程如下：一、确定活动主题。1、出示资料，阅读思考。 教师为学生提供课本65页“阅读与思考”的资料，让学生进行阅读，并展开讨论交流活动。如：有的同学说到了绿色植物进行光合作用，吸收二氧化碳，放出氧气，使空气清新绿色植物覆盖地面，防止水土流失，对维持生态平衡起重要作用绿地和绿树的分泌物具有一定的杀菌作用，消除噪音长期生活在绿色幽静环
3、境里的人，心情舒畅、消除疲劳，高血压、神经衰弱、心脏病等会不治而愈。（1）调查与测量过程中，如发现不懂的问题，应及时向老师、同学请教，或者查阅资料；（2）小组成员之间要分工合作，相互帮助，最后将测量和计算的结果记录在表格里；（3）同学们一定要注意安全。根据调查需要，我们将全班分为四组：第一组：操场区绿化调查组。本组学生主要负责学校操场区绿化面积的测量和计算。第二组：教学区绿化调查组。本组学生主要负责学校教学区绿化面积的测量和计算。第三组：中心路两旁绿化调查组。本组学生主要负责学校中心路两旁花池绿化面积的测量和计算。第四组：汇总统计组。本组学生主要负责调查学校的占地面积和学生的总人数等信息，并负
4、责将各小组的测量计算情况进行汇总，计算出校园的绿地率、绿化覆盖率和生均绿化用地面积。二、实际测量计算。 教师组织各小组学生运用各种测量和计算工具对校园绿化情况进行测量和计算。实地测量中同学们需要对测量工具、测量方法进行选择，并对随时遇到的问题进行商讨，提出解决方案，这个过程实际上是发挥小组集体智慧，合理分工，通力合作的过程。第一小组的记录：第二小组的记录：第三小组的记录：三、汇总对照分析。1、第四小组的汇总情况：2、对照标准分析。组织全班同学根据标准对汇总的结果进行分析。同学们发现：1、绿地面积较小，绿地率9.42%远低于35%的标准。2、绿化覆盖面积较小，绿化覆盖率10.55%远低于50%的
5、标准。3、由于学生数较少，生均绿化用地面积大于标准面积，约是标准面积的3倍。四、提出可行建议。 小组讨论后提出可行性建议。如：1、在硬化起来的小广场上设计出不同图案的草坪，然后在中间建一个凉亭；2、在操场边缘区域栽植上柳树、杨树等，起到遮荫、隔音的作用；3、在中心路两旁可栽植上梧桐、合欢等乔木，以起到遮荫的作用；4、将操场两端的两块半圆形空地种上草坪；5、在校园外墙空闲处栽植杨树、白腊树等，以起到遮荫和保护的作用；6、在教学楼东西两侧可种植一些攀援植物，以防日晒；7、适当开辟出一块劳动基地，让我们自己管理，既能收获我们自己的劳动果实，又能体验到劳动的快乐。五、自我评价反思。 同学们结合整个活动
6、过程，对本组和个人在活动中的表现进行自我评价和反思。如：1、一开始我认为这个任务不容易去做，现在我们小组终于通过大家的共同努力完成了任务，这说明集体的力量是无穷的。2、没想到校园绿化也要达到一定的标准才行，在活动过程中，我不仅收获到了数学知识，而且感受到了活动的快乐，请老师以后要多组织这样的数学活动。3、听说买楼房时也要考虑绿地率，等我家买楼房时，一定要利用今天学到的知识，算一算它的绿地率，符合标准的才行。4、现在环境污染太严重了，绿化环境、保护环境不仅仅是一个人的事，而是我们大家共同的责任。5、在我们的教室里可以养上几盆花，既能美化教室，又能净化空气。6、现在，我们要积极行动起来，为美化我们
7、的校园而努力。【案例反思】 整堂课无论在课外，还是在课内，学生们的学习兴趣特别浓厚，合作意识很强，学习气氛和谐，参与度高，课堂效率高。回顾这节课成功的全过程，有几点感触颇深：反思一： 英格拉姆认为：“与其说综合教学是分科教学的背离，毋宁说综合教学是分科教学的延伸和拓宽。”把综合活动与课程结合，有利于发展学生的系统知识，有利于延伸学生的学习兴趣，使学生的各种才能得以发挥和发展。学生通过这次实践活动，不但了解了校园绿化的知识，而且使他们的潜能得到了积极的发挥，智慧得到了充分的展示，实践能力得到了锻炼和提高，更重要的是使同学们真正地体会到了数学知识在解决问题中所起的作用，真正地感受到了学习数学的快乐
8、，同时，激发起了他们热爱校园的积极情感，并渗透了环保意识。反思二： 培养学生的创新意识和实践能力是当前教育改革的一个重点。而实践能力的培养恰恰是我们平常数学教学中的薄弱环节，如何开展实践活动，对广大教师来说还只是处于尝试阶段。如果说课堂是一座知识的宫殿的话，综合实践活动无疑为学生的学习打开了一扇窗，学生感受到了阳光、雨露和花儿的芬芳。在活动中，教师应真正地担负起学生发展的促进者和引导者的角色，真正地为学生的学习铺好路、架好桥，在教育学生学会“不懂就问”的同时，教师自己先要学会“不懂就问”，不断用新的知识充实自己、完善自己，让自己的新思想、新理念的脉管里时刻涌动着新鲜的血液。反思三： 现代知识观强调由学问性知识向体验性知识的转换，要求学生通过亲自接触事物，进行操作、观察、实验、探究体验等具体的活动在个体的主动和能动以及与他人互动的过程中获得直接经验。因此，在教学中教师要注意选择能体现可感知、可指导、可推动的体验性活动，调动学生的情感、知觉、思维、注意等一系列功能共同参与体验，关心他们所获得的体验以及他们的追求，引导学生接触社会、走进大自然，使他们在身临其境中增长才干，在体验中认识世界每个学生成为自己生活的主人我们与学生在数学综合实践活动课中共同成长。
