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1、幼儿性格的形成及影响要素(1) 大纲：性格是一个人对现实的坚固的态度以及为之相适应的惯常的行为方式的独特结合，是表此刻对现实的态度和行为方式中的个性心理特色，是个人个性最重要的一方面，在个性发展中起着核心作用。可以表示一个人的实质的典型的特色。幼儿的性格大体与亲人，特别是父亲母亲的很相似，固然在幼儿阶段表现得不明显，这些都是遗传的要素所引起的，但更主要的是环境和教育影响的结果，是对环境和教育影响的反响，一个人的性格的形成和发展过程实质上也是他不停反响生活环境和教育环境影响的过程。要点词：性格遗传要素环境自我意识平常生活中我们会发现有的人英勇，有的人胆寒脆弱，有的人勤劳，有的人懒散，有的人诚心，
2、有的人奸诈，这些都是人的性格差异所致，性格是一个人对现实的坚固的态度以及为之相适应的惯常的行为方式的独到结合，是表此刻对现实的态度和行为方式中的个性心理特色，是个人个性最重要的一方面，在个性发展中起着核心作用。在现实生活中，客观事物的各种影响会经过认知，感情和定向活动在人脑中保持下来形成某种态度系统，性格它不不过是指一个人对现实的稳固态度，并且还指与这种态度相适应了的行为方式，当个体在长远的生活实践中逐渐形成对现实的稳固态度，并以必定的方式表现与个体行为之中构成了个体所独有的行为方式时，其性格特色就行形成了。着名教育家乌申那斯基说：“一个人即使活到80岁也能看到他5岁时的样子”幼儿时期是一个人
3、性格形成的要点时期，优异的性格培育对幼儿来说尤其重要，心理学上以为一个人的性格主要有内向和外向两各种类，性格的形成与气质之间拥有必定的联系，气质对性格的影响以下：胆汁质：胆汁质的孩子坦直热忱，精力旺盛，性情较为急躁，易于激动，思想敏捷反响迅速，但是在某些方面的正确性较差，情绪激烈外露的的时间不长。所以，胆汁质的孩子其性格种类一般趋于外向型。多血质：多血质的孩子给人一种平和主动的感觉，开朗好动，性格属于外向型。但是这种孩子也拥有其气质的悲观的方面，如在某些行为方面表现出草率。行动上易激动等。黏液质：有关于胆汁质和多血质的孩子来说黏液质的孩子安静，沉着庄重，其性格种类多属于外向型的孩子，这种孩子所
4、表现出反响愚痴的不好一面。抑郁质：抑郁质的孩子，感情深刻而稳固，但在性格方面比较内向，有怪异感，愁闷，羞怯。每一种气质都可能向踊跃或悲观的方面发展，气质的种类不过对孩子的性格形成产生必定的影响而不可以完整决定孩子的性格种类，决定孩子成就的高低，孩子出生后拥有其自己气质特色，但是拥有典型气质特色的孩子是没有的，大多数的孩子已基本上属于其的某种气质为主，同时又兼顾其余气质特色，固然说气质拥有稳固性，但在后天的教育影响下是可以改变的。性格也是这样。一个人的性格从小时候就开始形成，更多时候遇到了社会生活条件的影响和限制。幼儿阶段的孩子正处于性格模糊的时期，是为孩子今后的性格打基础的时期。在此阶段，影响
5、孩子性格形成的要素主要有以下几个方面：遗传要素遗传要素是性格形成的自然基础，详尽表现为以下四个方面：一、人的身高、体型来自于遗传，这些体型特色会因为社会文化和自我意识的作用影响到孩子的自尊心、自信心，从而对孩子的性格形成产生必定的影响。比方一个瘦并且高的孩子和一个矮胖的孩子对比之下，高瘦的孩子明显比矮胖的孩子更有自信，相互的比较之下矮胖的孩子在长远的影响下会形成自卑的心理，有可能就形成内向的性格。二、性别对孩子的性格也有必定的影响。男孩子的性格拥有独立性自主性，有较强的竞争意识，敢于冒险，女孩子大多则依赖性较强，在做事方面比男孩子认真、慎重。三、一些精神系统的遗传特色也会影响特定性格的形成，这
6、种影响表现为或起加速或起延缓作用。四、生理成熟的早晚对孩子的性格也有必定的影响而生理成熟的早晚跟遗传是有关的。家庭环境家庭是“制造人的性格的工厂”，父亲母亲把基因传给后代，家庭是孩子最早接触的社会环境，心理研究表示，出生到五岁是孩子性格形成的最主要阶段，在这个阶段，少儿在家里生活的时间最长，遇到父亲母亲的爱抚、保护、教育的影响最多。所以，整个家庭环境对孩子性格的形成起着极为重要的作用。家庭各方面的要素中，家庭气氛，家庭经济收入水平，家长的受教育程度和父亲母亲的涵养态度，家长的模范作用，家长的性格，孩子在家中的地位都对孩子的性格有深刻的影响。家庭气氛：家庭气氛的利害直接影响孩子性格的形成，家庭成
7、员之间的友好相处，寂静友好的家庭关系所创立出来的家庭气氛对孩子的性格形成有着踊跃的作用，家庭成员中关系紧张，相互猜忌、争执，会对孩子性格的形成有悲观的影响。特别是父亲母亲关系对孩子性格的形成影响最大。有关研究表示，假如夫妇关系友好，孩子在家中感觉快乐有安全感，简单形成开朗乐观开朗的性格特色，假如夫妇关系对峙，不友好，孩子在家里缺少安全感，情绪不稳固，简单形成紧张忧愁和不安的性格特色。在寂静快乐的家庭气氛中成长的孩子与在家庭气氛紧张与矛盾不停的家庭里成长的孩子性格差异很大。一个生长在友好快乐的家庭气氛中的孩子，性格上多表现为乐于与人交往，开朗踊跃主动的外向型，在不友好的家庭里成长的孩子大多比较内
8、向，自卑不肯与人交往或人际关系较差。心理学上以为父亲母亲家庭破裂对孩子的性格的发展带来不利的影响。父亲母亲离异比父亲母亲一方或两方死亡对孩子的性格影响更大，孩子因为父亲母亲离异或死亡而得不到家庭的温暖和正常的教育简单形成悲观怪异的不良性格特色，这种孩子产生的行为问题也比许多。有研究表示少年犯罪率最高的是出生14岁之间丧父或丧母的孩子，其犯罪率比一般人要高出两倍以上，从年龄上看，婴幼儿时期，丧母对幼儿个性特色的影响最大，少儿时期则是丧父对孩子性格的影响最大。但也有研究表示，假如有优异的教育。破裂家庭或丧失父亲母亲的孩子依旧可以形成坚毅、合作甚至是开朗等优异的性格特色。教育看法和涵养方式：家长的受
9、教育程度不一样，文化程度不一样，教育看法的不一样对孩子的性格形成的而影响也是很大的。父亲母亲的文化程度对孩子的自制力，灵巧性，思想水平，意志力等都有影响，家长对孩子成才的价值观，对孩子的发展规划与孩子之间的关系都大大影响孩子的个性的形成与发展。在家庭中，父亲母亲和子女的关系最为平和，也是子女最重要的教育者。苏联教育家鲁普斯卡娅指出“母亲是天然的教师，她对少儿的影响是最大的”，研究表示，母爱在5岁前少儿的性格形成中起重要作用，是少儿性格发展的必需条件，缺少母爱的少儿常常形成怪异，不合群，率性等情绪反响。父爱在少儿心剪发展，特别是在性别角色形成和发展过程中不行或缺。父亲给孩子供给模范的作用，为女孩
10、子供给与异性交往的样例。幼年时期没有与父亲接触过的孩子，在性其余社会化方面存在不完整，因而可知，父亲母亲对子女涵养态度，在少儿优异性格的形成和发展过程中起着不行忽视的作用。父亲母亲的涵养态度和涵养方式对孩子性格形成的影响以下:父亲母亲对孩子的涵养方式属于支配型的，就简单的打个比方，孩子可以从父亲母亲的手中接过钱去买一只笔的，但是父亲母亲采纳的其实不是给钱给孩子让他们自己把事情办妥，还是说妈妈会给你买好。再比方孩子上幼儿园整理书包这件小事，有的父亲母亲会有意识的选择让孩子独立完成这个过程，即使孩子在途中会失败好多次，即使孩子整理的不好，但是父亲母亲所采纳的措施是正确的，他们意识到从小就应该培育孩
11、子的独立性，然他们养成自己的事自己干，为孩子今后的生活作了长远的计划。孩子在生活上好多事都有父亲母亲支配，性格上常常拥有一种依赖，缺少自己的独立性和自主性，关于他人的安排他们多数采纳的是遵从态度，在面对挫折或失败的情况喜欢简单产生悲观情绪。父亲母亲对子女的涵养方式属于喜欢型的。在这种涵养模式下生活的孩子多数率性骄傲，因为从小集家庭的喜欢于一身，做错事的时候家长也包庇纵容，好多东西都不肯与他人分享，这种孩子利己主义比较强，可能在未来的生活中有点关于利益方面的事情第一考虑到得是自己，因为这种孩子在生活中父亲母亲对他百依百顺，在未来的工作或生活中不肯对他人建议的听取，独行独断，也不肯把自己的东西分享
12、给他人，这种孩子就会缺少与人分享合作。过于严格型管教方式下成长的孩子，从小被家人严加看守，不当心犯下的错误就会遇到父亲母亲或家人严格的处罚，小的时候他会依据父亲母亲的意愿生活，略微大点后可能会养成反叛的心理，性格固执，内心冷峻，相对来说会比较独立。也有可能遇到家庭气氛和家长在教育其过程中的一些影响，残忍是家教严格型孩子的一个特色。在严格家教下涵养的孩子性格也有朝着反面的方向发展的，如家长的长远压制以致孩子自信心的缺少，会出现一种盲目从众的心理，有的则生性脆弱缺少自主独立性。父亲母亲对孩子的成长过程过于保护，简单让孩子养成胆寒怕事，内向缄默，遇事被动。在平常生活中过分依赖他人，缺少社会性等性格特
13、色。家庭民主涵养方式下，在一些孩子能独立做主的小事父亲母亲把权利让给孩子，从小培育他们养成独立自主的还习惯，教育孩子学会与人分享合作。所以，民主涵养方式家庭中的孩子独立性较强，对人对事的态度诚心，开朗天真，比较简单与人相处，交际能力强，有毅力和创立精神。还有一种是被忽视型的孩子，父亲母亲对孩子的态度采纳充耳不闻，与孩子之间缺少交往和沟通，会以致孩子养成怪异、内向的性格特色。其余，在这样的家庭环境下的孩子常常会敬羡他人有父亲母亲和家人的关爱，简单产生忌妒轻生厌世心理，性格内向。最后一种是父亲母亲建议分歧较大，家庭关系紧张也许出现家庭暴力的环境下生长的孩子。在这种环境下成长的孩子看着父亲母亲争辩他
14、不知道如何是好长远过去，孩子会学合适着爸爸说一种话当着妈妈又说一种话。有时会逢迎父亲母亲两方法的意愿说一些好听的话，有的会养成两面讨好，好说谎，谋利钻营，对事对人警惕性高等性格特色。教育环境幼儿接触的第二社会即是学校，幼儿园老师对孩子的影响是不言而喻的，老师的性格，对孩子的态度，与孩子间的关系等都对幼儿性格的形成存在着影响，老师的性格是悲观还是乐观，兴趣喜好是狭小还是广泛都会对孩子带来踊跃或悲观的作用，而教师对幼儿的态度和行为会影响幼儿对外界的感知，从而影响幼儿性格的形成。外界要素电视上播的图画，妈妈讲的故事，四周伙伴的行为等等要素都会影响孩子性格形成和行为习惯。比方，孩子常常观看一些打斗也许
15、恐惧的画面平常会变得有攻击性也许因为内心的害怕而变得怪异胆寒。假如这些行为不可以及时获取纠正，孩子会形成攻击、浮躁、胆寒脆弱的性格特色。所以，家长们再跟孩子选一些电视节目也许图画的时候尽量防备那些暴力血腥的画面，在成人环境里，让孩子学习有利于身心发展的东西，养成优异的性格特色和行为习惯。自我教育孩子在成长过程中，自我的意识明显决定着性格的形成，婴幼儿时期开始，孩子的自我自察能力就获取发展，家长要鼓舞孩子的自我意识发展，增强孩子自身性格的锻炼，如家长可以鼓舞孩子多与他人交往沟通战胜孩子怕生害羞的特点，可以陪孩子一起万一些孩子心理能承受的刺激冒险游戏，锻炼孩子胆寒的行为，能让孩子自己做主的事父亲母
16、亲应该把决定权教给孩子，锻炼他们的自主独立性。在此刻一个开放型，文化多元化，各种新闻公共媒体流传信息量大，范围广，内容多的现代化社会里，孩子的性格遇到这样多的要素的影响，作为父亲母亲或作为老师，该如何教育孩子让他们从小就养成优异的性格特色呢做为家长，第一、一定为孩子供给一个友好快乐的家庭环境，采纳吻合孩子身心发展的教育手段和教育方式，家长在爱孩子的同时应向孩子提合适的要求，孩子有能力独自完成的事让孩子自己做主，防备过于喜欢而毁了孩子的一世。如在平常生活中对孩子提出的无理要求假如尊长对幼儿过分的喜欢和迁就，孩子要什么就有什么，等孩子长大后就会养成对物质方面的要求过高，当对自己的物质要求没有获取悉足而又缺少道道德为来规范和拘束自己，孩子可能会走上犯罪道路而毁了孩子的幸福。所以尊长们在教育孩子的时候，该喜欢就喜欢该责备则责备。第二、家长要防备在家中以孩子为中心，杜绝幼儿不良行为的养成。其余，家长一定从平常的小事着手，培育孩子优异
