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1、科学怎样放得更大教学反思（一）一、探究材料的选择。本课教学的知识点比较少，简易显微镜的制作也比较简 单，关键是制作显微镜所采用的材料选择。期中两个放大镜 的要求是：直径一样大小，倍数不同，教师可以让学生课外 自己买。实验中关键性材料是镜筒纸。试教中我仿照参考书 选用了铅画纸作镜筒材料，结果发现观察时光线过于微弱, 细节虽放大了，但是模糊不清。像教参提示那样用手电筒和 小镜子反射光线以增加亮度？理论上是行的通的，但是实际 操作起来效果不见得好。平常教学中，我们发现材料越多, 学生的注意力越容易分散；材料越多，合作的人也越多，默 契性往往越差，因而导致实验效果差。考虑到这些，我把铅 画纸改成透明塑
2、料片，比较好地解决了光线问题。改用塑料 片还解决了同一材料不同班级多次重复使用的问题。双面胶 一撕。塑料片仍可使用，简单，方便。二、教材的适当使用。自从小学开设科学课以来，一直有一个不成文的规矩, 公开课上学生不打开课本。给人的感觉是似乎打开教材看书 是一种老土冒的事。其实，新课程实施以来，专家们对教材 改之又改。现行的教材不仅具备了清晰的知识点，还增加了 大量实验、统计等用的记录表，皆备了知识性和实用性，因 此适当应用教材不仅能简化教学准备，节约教学时间，而且 有利于聚焦主题。如本课关于显微镜的发展史，教材上有列 文虎克发明显微镜的故事和显微镜发展的文字、图片。在学 生经历了简易显微镜的设计
3、、制作和使用后，静下心来阅读 这些资料未尝不是一种好办法。从阅读教材资料开始自行梳 理显微镜的发展史，领悟科学技术发展与科学发展的关系, 从而培养科学探索精神，效果远比花哨的课件来得实在。科学怎样放得更大教学反思（二）在教学怎样放得更大这一课时，我采取激趣导入、 动手实践、自主合作探究相结合的学习方式，通过学习让学 生知道了显微镜的制作原理，了解了显微镜的发明、发展历 史，感受了科学家对科学的执著追求和不懈的探索精神。本节课通过自制显微镜的探究活动和阅读列文虎克自 制显微镜并发现微生物的故事，了解显微镜发展的历史，体 会技术是不断发展的，技术的改进推动着社会的发展，也改 善了我们的生活，促进着
4、科学研究的发展。通过学生自制显 微镜，在制作的过程中体会：随着科学技术的不断进步，人 类认识微观世界的能力也在提高。同时用科学家对科学的执 著追求和不懈的探索精神激励学生。本节课的重点是指导学生经历前人发明显微镜的过程, 用两个放大倍数不同的透镜自制一个显微镜，并尝试用自制 的显微镜进行观察事物。具体教学时我首先出示课前制作的 简易显微镜，然后讲解并示范制作步骤：1、用两个放大倍 数不同的凸透镜；2、上下移动调整两个凸透镜之间的距离直 到找到物体最清楚的图象；3、用卡纸筒和胶带纸把两个凸透 镜固定下来。然后告诉学生这个过程就是人类发明显微镜的 过程。学生的兴趣被激发了起来，个个跃跃欲试。接着让
5、学 生亲自体验制作显微镜的过程，通过动手实践、演示操作、 合作交流，知道了显微镜的制作原理，并用自制的显微镜观 察了一些物体，领略了在显微镜下微小世界的奇妙，为学习 下一课奠定了基础针对学生提出的一些问题，如光线太暗，物体看不清楚, 给学生一些解决问题的建议。利用手电筒、镜子，结合五年 级学过的光的反射知识，将足够的光反射到物体上，这样看 上去就更清楚了。这一教学环节，其实也是为下节课介绍显 微镜的结构、使用原理等做下铺垫，使学生深刻体会到，有 充足的光线照射和正确的调焦，对于用显微镜看清物体是非 常重要的。在教学过程中遇到这样一种情况，我觉得很有感触，有 些学生用两片放大镜去观察的时候，觉得不满足，放大倍数 太小，所以他就想到多放几片放大镜叠在一起，我觉得学生 有这样的想法是比较好的，这时我就让学生课后自己调整好 多片放大镜之间的距离，自己去探究一下是不是多片会放的 更大呢！还有的学生老是喜欢拿制作的简易显微镜往远处看, 以为可以当做望远镜来看，结果发现完全不一样的，这时候 我就给他们拓展讲解了一下关于望远镜和显微镜的差别！
