《认识钟表1 .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《认识钟表1 .doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、认识时分教学设计一、教材分析 本课选自沪少版数学一年级下册第三单元时间的初步认识（一）的第二课时认识时分。本节课内容是认识钟面及表示的时间，主要是要结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，掌握时、分之间的关系，会正确认、读、写钟面上的时间。时、分是非常重要的时间单位，它是本单元的学习重要基石，它承上启下，也是进一步学习年、月、日的基础。本课分三个层次让学生认识时、分：1、认识钟面。2、先认识时、分这两个时间单位；3、再通过让学生拨钟面上的时针、分针，认识时、分间的进率，引导学生发现1时=60分。二、学情分析学生在日常生活中一定接触过钟，能够认识钟面，但对于时间的认识和时分的进率掌握甚少，学生在
2、学习本节课时可能会出现对时、分关系上的认识困难。因此，在教学过程中我运用课件和实物相结合的方式，让学生进行自主性探究、合作交流的方式进行学习，归纳总结。 此外，学生年龄小，接受能力有一定的局限性，学生学习基础深浅不一，思维程度不一，面对这样的学生，我设计出不同层次教学题目，使全体学生都能参与学习，全面发展。三、教学目标根据课标要求和教材特点，结合学生的认知能力，我确定了以下教学目标： （1）知识与能力：使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的整时。 （2）过程与方法：知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道时针、分针是怎样计时的，知道1时60秒。 （3）情感态度价值观：初
3、步建立时、分的时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。四、教学重难点 （1）重点：认识时间单位时、分，初步建立1时、1分的观念。知道时针、分针是怎样计时的，理解时与分的关系。 （2）难点：自主探索时、分之间的进率关系，建立1时、1分的观念，能看钟表准确地说出经过的时间。五、教法、学法根据教学内容的特点及低年级学生的年龄、认知特征，紧紧抓住课堂知识的结构关系，遵循“直观认知操作体会感悟知识特征应用知识”的认知过程，采用观察法、动手操作法、讲解法、练习法、小组合作法。以此使学生获取知识，给学生独立操作、探索规律的机会。 在学法指导上，我让学生在动手操作、探索规律、合作交流中获取知识，通过想、看、数、说、
4、比、拨等多种形式，充分调动学生眼、耳、口、手、脑，积极参与到教学活动中来。六、 教学过程（一）导入 谜语：会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。 钟表里都藏着哪些秘密呢？让我们一起来看一看。 （二）新授 1.认识钟面 a.观察钟面上有什么？ （板书：数：1-12 针：时针、分针、秒针） b.这12个数均匀的分布在钟面的一周，把钟面分成了一个一个的大格，一共有多少大格？（格：12大格）大格中间有什么？这些小竖线把1大格分成5小格。数小格。怎么数？（5个5个数）一圈有60小格。 2.认识时分 a.钟面上什么不动？什么在动？（秒针下节课再研究） 怎么区分时针和分针。快慢、长短、
5、粗细（比作2位运动员）出示2根小棒，谁做时针？谁做分针？今天我们重点来研究时和分。（板书：认识时、分） 接下来，我们再研究时针和分针是怎么走的。用手比划钟面上的指针转动的方向。课件比较。认识整时刚刚有小朋友很骄傲的告诉我，他早已学会看时间了，那么下面考考你们。（课件出示：7时）你是怎么看出来的？总结：分针指着12，时针指着几，就是几时时刻除了用文字表示外，还可以用数字表示，时和分之间用两点隔开，两点的左边表示几时，右边表示几分。7时代表刚好是7时整，所以后面用两个0代替。写作7:00。（小手画一画）课件出题练习1：连线 2.时分的进率 a.你知道分针走1分钟走了多远吗？ 演示：分针走1小格是1
6、分。 接着问分针走3小格是几分呢？分针走6小格是几分？ 如果分针从数字12走回到数字12，也就是走了一圈，是几分呢？ （板书：60分 ） b.感受1分钟 欣赏猫和老鼠， 使学生感受感觉一分钟过得（真快）。 跳绳 做1分钟口算（或写字）。 课件：1分钟还能做什么？ c.你知道时针走一小时走了多远吗？ 演示：时针从数字12走到数字1走一大格是（1时）从数字1到数字2是几时。你还能找出这样的一小时吗？2-4呢？7-10呢？时针走一圈是几小时？小结：从一个数字走到下一个数字是一时。 （板书：1时）d.1时=60分老师今天也带来一个钟，拨钟观察。学生探究讨论板书： 时针 分针 一大格 一圈（60小格） 一时 = 60分 （三）练习、综合实践 （四）总结 板书设计： 数：1-12 时针 分针 12大格 一大格 一圈（60小格） 60小格 一时 = 60分 针：时针、分针、秒针
